六年级下语文说课-28毕业赠言西师大版（2019）
说教材。1、教材分析。
以《难忘的小学生活》为主题开展的综合性学习活动要求把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的记忆。小学六年级的学生，毕业在即，同学之间、师生之间总免不了要互赠留言，而一些庸俗无聊的赠言直接影响了赠言的价值。我觉得有必要帮助同学分辨什么是健康积极的赠言，什么是低级庸俗的赠言，并对学生创作的赠言作一定指导，于是我设计了这堂《毕业赠言》课。
2、教学目标及重、难点。
依据《语文课程标准》中对于习作的要求，结合本单元的训练重点，我制定本课的教学目标及重、难点如下：
１）在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。
２）能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
３）能感受同学之间真挚的友谊。
重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。
难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。
3、课前准备。
第1页。学生：广泛搜集、阅读有关赠言，古人的一些送别诗，制作一张赠卡。
教师；准备几则以前毕业生写的赠言，和教师送给全班学生的一则赠言。
三、说教法。
本节课在教学中我将作这样的尝试：开篇将以回忆小学生活的种种片段来营造氛围，激发学生习作的动机，借以打开习作思路。之后通过辨析赠言的优劣，从而总结赠言的写法。
在交流习作的过程当中，要求对他人的赠言进行点评，既可以捕捉到他人文章中的亮点，吸取精华，又可以为他人提出合理建议，让学生在互动交流中进一步感受赠言中涌动的真情，体验写作的真谛。写法将由学生总结，评改也将由学生在互动交流中完成。整堂课我将作为一个引导者、合作者参与教学活动。
四、说学法。
人本主义心理学的观点强调的是人的“自我实现”，即充分、完善地发挥人的潜在能力。因此，这节课的教学主线为“-回忆友情—体验友情—铭记友情”，即教师通过运用多元化的方法，通过内容逐步呈现的过程，让学生去感悟校园生活的多彩，感受问题的情境，然后以学生互动、师生互动的模式，合作探索，提炼归纳，悟出写毕业赠言的方法和写作的真谛。
五、说教学流程。
根据本课的内容和我班毕业班的现状我设计本课的教学流程如下：
一）深情回忆，创设情境。
第2页。上课伊始，我先让学生回忆六年的小学生活中最难忘的人、事、活动，以唤起学生原有的体验。
接着让他们说说即将离别的感受，以营造一种留恋的氛围。之后我将用一段饱含深情的话语引出本课的教学内容。“此刻就要说再见，我们真的感慨万千。
离别之际，我们内心有许多话要倾诉给母校，倾诉给老师、同学，把这些话写出来就是毕业赠言。今天老师给大家一个机会，把你们对母校、老师、同学的感激、留恋之情表达出来。”本环节旨在引起学生久远的情感共鸣，激起一种难平的波澜，同时也将明确本课的教学内容。
二）分析赠言，提炼写法。
此环节首先我将让学生交流搜集到的关于送别的诗句、谚语、名言，并谈谈听后的感受。目的是让学生从中体会到浓郁的送别情和蕴涵的深厚的友谊。接着我将出示几则毕业赠言，让学生读一读，想一想，说一说比较喜欢哪几则赠言，为什么？
将让学生在读、思、议中辨析赠言的优劣。最后，在辨析赠言的基础上引导学生说说，一篇好的赠言应该表达什么主题，应该具有哪些特点，从而总结赠言的写法。
三）学写赠言，感受真情。
当学生明确了如何写赠言之后，我将顺势利导让学生自主创作赠言。教师在巡视的过程中对学生给予适当的指导和帮助。
四）交流赠言，升华感情。
这一部分我将分四步来完成，先让学生将写好的习作在组内交流，同学之间相互汲取精。
第3页。第4页。
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