2013—2014学年度上学期六年级《品德与社会》期末考试质量分析。
襄阳市第二十三中学小学部熊训林。
一学期的《品德与社会》教学工作已圆满结束，为进一步落实新课程改革精神，培养学生好的思想品德与行为习惯，现对本次我校六年级品德与社会期末检测考试情况予以总结分析。
一、试卷的基本情况：
本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
试卷整体结构合理，共有五个大题，“填空题”、“判断题”、“选择题”、“连线题”.“实践题 ”.题型安排合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，同时注意结合具体问题背景考察学生解决实际问题的能力。
试题满分100分。
考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
也为教师平时的教学指明了方向。
本次试题以基础知识为主，内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，形式多样，简单易题选择，难易适度， 体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。充分考查题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同，题量适合不同层次的学生，适合小学六年级学生的特点，使不同程度的学生都能充分体现自我。既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
例如很多基础知识在试卷中通过填空、判断得到了广泛的考察，注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生的生活习惯与品德的养成，以及对事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，主要考察学生的综合能力，贴近学生的实际生活，对学生以后的生活有较好的指导意义。
特别是第一大题出题人员充分考虑到学生实际，还有第五大题实践题，充分考查了学生课本知识指导生活的能力和学生的综合能力。这份试卷难度偏大的就是第五大题，考察了学生的实践与能力，分值比例也较大，导致部分学生失分严重。。
二。学生基本情况。
我校六年级品德与社会期末考试应参加考试人数 132 人，实际参考人数 132 人。应得总分 ，实得总分 。人平分。及格人，及格率 %；优秀人，优秀率 。
总体来说，本次测试成绩比较好。其中，90分以上的学生有29人，最高是97分，最低66分，优分人数49人，及格率100%，优分率94%。
学生的成绩有所进步，优秀人数也较多，但也有一部分学生成绩较差。根据考试情况来看，试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力，因而学生测试的积极性较高，成绩较理想。
三、逐题分析。
第一题是填空题（20分）： 学生对基础知识掌握的相当不错，因多是教材上的原题，变化不大，此题做得很好，只有少数学生写错字或内容写得不具体，还有少数学生对于列举三个基本人种中各一个杰出的代表许多学生答题不准确，因此本题也有失分现象。 第8大题是此次检测考试中失分最多的一题，个别学生甚至得了零分，同学们对几大世界文明古国的灿烂历史文化了解不透彻，混淆不清。
如部分学生把古代印度和古代埃及最著名的河流张冠李戴，还有填空部分主要是平常时间对学生训练得不够扎实，但有部分学生是在还没有弄清题意的情况下，就下笔做题，导致答题错误。从这里我们发现老师在平时的教学中没有注重训练学生对课外资料、信息的收集及整理。
第二题选择题（14分）。本题虽然只有七个小题，但失分较多。失分的原因是学生不知道“仙人掌之国”是哪个国家、（ 标志着信息社会的到来，要么不填，要么填错，学生应辨能力较差。
第三题辨别题（14分）。本题虽然知识点较多、知识面广，但失分较少。大部分学生对这些知识点掌握的相当牢固，少数学生出现了失分现象。
第四题连线题（16分）本题有八个连线小题，由于学生对于这些需要机械背诵记忆的知识重视不够，学生没有细心的观察，分析就连线了，连错甚至全错，因此有失分现象，说明有些知识点在某些学生的脑海中只形成了模糊的概念。
第五题实践题（30分）。有结合课文内容回答问题、有联系自己实际谈发现和感受、有说克隆技术的发展会给人类带来哪些便利及自己权益受到侵害时该怎样求助、要列举三个不同的方式。切合学生实际，因此有失分现象。
此类题平时训练不多，学生掌握的不够好，因此失分较多。
4、答题失误情况分析。
1、学生对本学科不够重视。
2、学生对基础知识掌握的相当不错，因多是教材上的原题，变化不大。实践题虽然比较活，测试学生的道德评价和判断能力，内容也与学生的生活息息相关。只要学生有此方面的道德评价能力，就能做出正确的判断。
3、有些学生存在审题不仔细、审题意识还比较差，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。反映出学生做题的不认真与马虎。
4、由于学生的语言组织能力较差、错别字多，如材料分析题中对具体事例的言行评价组织太简单、语句不通顺，导致部分学生出现失分。
5、学生的综合、概括、分析能力与发散性思维缺乏表现在解题中答案不够全面，不能根据具体材料进行解答。 可见同学们根本不能学以致用。
6、纵观整个试卷，书写也成为影响得分的重要因素，字迹潦草、多笔少画、谐音字等，应有尽有，在第四大题的填空题中表现得尤为突出，同时我们也应该认真反思，我们在教学中还该做些什么。
由此可见，在今后的教学过程中，不仅要训练他们的理解能力，还要注意训练他们结合实际的答题能力和表达能力，加强学生的阅读习惯的训练，使他们的眼界进一步开阔。
五、对今后教学中的几点建议：
1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又能联系实际生活。
3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。
5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
6、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。
7、加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养。要充分利用学习资料，规范训练，培养学生审题细心，思考严密，做题认真，答案规范的良好学风。
8、注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中**，在**中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。同时继续适当增加一些学生对生活事例的理解与考查， 综合考查学生的各种能力。
22023年1月17日。
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