第12课。
二十年后的学校（1）
教学目标。1、了解校园规划知识，学会合理规划学校布局。
2、有意识地运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐等形式原理，用不同材料和方法设计、制作校园规划图及校园建筑模型。
3、培养对母校的热爱和对美好未来的追求，体会美术与生活环境的关系，提高学生审美情趣。
教学准备。教师：多**课件。
学生：直尺、铅笔、彩笔、白纸；泡沫塑料板、废纸盒、饮料瓶、橡皮泥、美工刀、剪刀、胶水、双面胶等。
重点难点。重点：用不同方法、材料制作未来的学校模型。
难点：小组协作，大胆想象并创造出与众不同的学校。
第一课时。一)创设情境，激趣导课。
今天，老师给大家带来一张平面图，想看一看是什么吗？（学生答：想）请同学们看大屏幕（出示课件：
校园平面图）熟悉吗？哪位同学能给大家介绍一下我们美丽的校园呢？（学生答：
略）校园作为学生学习生活的场所，设计以为师生服务为宗旨，目的为学生、老师提供一个舒适愉悦的学习工作环境和景色优美的生活休憩场所。随着社会发展，人们对学校功能布局与校园环境规划提出更高的要求。（出示现代化校园情境图）同学们，你们想不想畅想一下我们二十年后的校园会是什么样子的？
（学生答：略）今天，让我们都来做建筑设计师，为我们的学校规划美好的未来吧！（板书课题）
设计意图﹞以熟悉的校园情境图导入，明确学习目标，激发学生学习兴趣和为母校设计美好未来的情感。
二）直观分析，了解新知。
下面，让我们先来了解学校需要哪些建筑，功能又是怎样划分的。（课件展示）
校前区——展示学校形象。
教学区——办公楼、教学楼、实验室。
生活区——宿舍、食堂、绿树成荫。
体育活动区——体育馆、游泳馆、塑胶跑道、绿色草坪。
综合活动区——图书馆、实验室、美术、舞蹈等专用教室。
由此可见，校园可分为校前区、教学区、生活区、体育活动区及综合活动等功能区域。设计时应根据各功能区的不同特点进行布置，既要满足教学、工作、学习、生活的物质功能，更要满足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高修养、陶冶情操的精神功能。如校前区是学校对外形象宣传的重要展示区，故设计采用简洁、大方、明快的手法。
而生活区则采用体闲、亲切的设计手法，创造宜人的空间，设置较多的园桌、园凳，为师生的体息、交流提供方便。
设计意图﹞培养学生的观察能力、分析能力和信息归纳整理的能力。
三）深入**，感知方法。
请同学们翻开教材第二十六页，这四幅校园设计图有什么相同点和不同之处呢？（学生答：略）
教材上方三幅设计图为平面图，下方一幅为立体效果图。设计图的表现形式不同，但都给我们以直观、生动的美感。
出示课件)平面设计图是以基本形概括建筑的顶面（俯视面），以文字辅助说明建筑物的功能，然后添画出道路、绿化等细节，并以箭头标明方向。在平面设计图上，整个校园的布局、结构、景观和空间构成都得以展示，体现出平面设计图简洁明了的特点。
平面图中有两幅作品分别采用了对称式和均衡式形式法则进行设计，产生出不同的形式美感。（板书：对称。
均衡）立体效果图则在平面图的基础上画出了建筑的层数、形状与颜色等。因此，立体效果图比平面图更加直观、具体、生动。
设计意图﹞欣赏、感悟规划图不同形式美感，引导学生在欣赏和评议中自主**校园平面图的设计方法。
四）激发思维，实践探索。
通过分析我们懂得了校园规划的设计形式与方法，那么，你们将怎样设计二十年后的学校？想好了吗？下面以小组合作的形式展开讨论。哪个小组愿意将你们的想法与大家进行分享？
两组学生上台汇报，其余学生**。师生共同评价学生板画情况，教师适当补充完善画面，并强调设计时应根据各功能区的不同特点进行布置，既要满足教学、工作、学习、生活的物质功能，更要满足增进师生交流、提高修养、陶冶情操的精神功能和心理需求。（板书：
功能性。
人文性）设计意图﹞培养学生合作学习能力。在学生尝试表现的过程中发现学生需要的帮助点和困惑点，教师做进一步指导示范，从而解决本课难点。
五）直观欣赏，鼓励创新。
同学们，想不想看看别的小朋友是如何设计的？（出示作品）
老师发现同学们都已经迫不及待地想把自己的想法表现出来了，下面，大家就赶快动手吧！（**背景）
设计意图﹞体现美术学科特色，促进学生创作出更与众不同的作品。
六）展示作品，评价总结。
1、展示作品，介绍自己小组的设计意图与创意。自评、互评，教师点评。
2、小结本课。下节课我们将在平面设计图的基础上制作立体模型，请同学们根据制作需要提前准备好工具、材料。
六年级美术下册二十年后的学校教案
第12课。二十年后的学校 2 教学目标。1 了解校园规划知识，学会合理规划学校布局。2 有意识地运用对称与均衡 节奏与韵律 对比与和谐等形式原理，用不同材料和方法设计 制作校园规划图及校园建筑模型。3 培养对母校的热爱和对美好未来的追求，体会美术与生活环境的关系，提高学生审美情趣。教学准备。教师 多...
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