2022小学六年级教师工作方案。
六年级是小学最后一个阶段。这个阶段知识面广，难度加大。老师需要制定适当的方案，让学生适应。以下是关于小学六年级教师工作方案的信息汇编。希望大家喜欢。
小学六年级教师工作方案篇一。
一些学生在学习数学知识方面有一些困难。为了防止这些学生落后，本学期制定了辅导方案，并采取了相应的措施来提高他们的数学能力。
1.分析学困生产生的原因，制定转化方案。通过分析学生在课堂上学习困难的原因，初步认为学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方法、家庭教育方法甚至社会影响都是学生学习困难的原因。
很明显，学困生的成因是有效转化的根底。学习困难学生名单根据学生考试成绩、课堂表现和学习态度的综合表现确定。在逐一分析学困生成因的根底上，从学生能力的实际情况出发，帮助学困生制定一个学期的进度方案，让他们“跳摘桃子〞。
2.合作学习，多方帮教，多措并举，多措并举。多年的教学经验证明，双方在互动和讨论问题时受益匪浅。
因此，合作学习是转化学习困难学生的重要策略。根据班级学生的情况，将学习困难的学生分组，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵〞结对辅助人员名单。
每个学习困难的学生都配有一两个成绩优秀的学生，他们在优秀学生的帮助下实施每节课要掌握的知识点、练习和作业。
3.利用每天下午两节课后的时间，引导学习困难的学生。要稳固学困生所学的知识点，更重要的是引导学困生的学习方法。
4.加强家校合作，紧跟学困生转型。每个班的老师都通过各种方式与学生家长沟通：**联系、家校互访等。频繁的接触使家庭和学校都能及时了解学习困难学。
生的情况，根据学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。老师要想全面了解学生，就要多了解家庭，多和家长沟通。随时全方位了解学生，有利于对学生进行有针对性的教育。
学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。这种支持与合作来自于师生家长的长期沟通，是建立在相互信任、共同关心学生成长的默契之上的。学习困难学生的转化如果得不到家长的支持，就会缺乏针对性，难以保证其转化效果。
小学六年级教师工作方案篇二。
学习困难学生帮助方案。
一、加大对学习困难学生的情感投入，用爱心培育学生，耐心教育学习困难学生。
二、双向选择，“一帮一〞，安排专座，有利有弊。
第三，及时抓住学困生的“亮点〞，鼓励他们进步。
第四，采取倾斜政策，对学习困难的学生给予“偏爱和保护〞。
5.把握好每个学困生的特点，“一把钥匙开一把锁〞。
六、天时，“传播情报〞、“送好消息〞。
七、定期家访，及时跟踪了解学习困难学生的学习和思想状况，努力形成学校和家庭教育的合力，促进学习困难学生的转化。
八、在“学困生改造〞工作中，要全力以赴。
ign:left;">十。
一、重视学困生的“心理健康〞教育，从根本上转变学困生的思想。
十。二、要善于反思，不断总结完善“学困生转化〞的经验。
小学六年级教师工作方案篇三。
一、指导思想。
以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展〞为目标，以“不让一个学生落伍，不放弃任何一个学生〞为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法〞的信念，关注每一个学生的开展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
二、工作任务。
1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生，采取相应的方法、措施使其提高。
3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。
三、具体工作和措施。
1、根据学生开学初的学习情况，确定学困生名单，并及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：(1)受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)学生根底差。
2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。
3、自信是一个人赖以学习和生活的根本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、挖苦、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行〞;最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。
4、对于一些由于各方面原因造成的根底较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。
5.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
6.根据学困生根底差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
7.加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶方案。使帮扶学困生工作收到实效。
8.对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的珍贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改良。
没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对未来。
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