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7-5四则运算整理与复习。
教学内容：苏教版六下p74~75“整理与反思”、“练习与实践”第1~10题。教学目标：
1.学生进一步掌握整数、小数、分数四则运算的法则及计算法则之间的联系，能选择口算、笔算、估算以及计算器等不同方法进行计算，进一步认识常见的数量关系，并能解决一些简单的实际问题。
2.学生在整理与复习的过程中，进一步了解计算原理，感受知识之间的内在联系，进一步体会基本的数量关系，提高运算能力，以及分析问题和解决问题的能力。
3.学生进一步养成独立、认真计算等学习习惯，培养按规则计算的品质，增强学习数学的积极性，体会学习成功的乐趣。
教学重点：理解四则运算的意义和法则。教学难点：正确进行四则运算。教学过程：
一、揭示课题。
谈话：数的认识复习结束了，今天开始我们复习数的运算。在小学阶段我们主要学了四种运算，也称四则运算分别是什么？
（板书课题：加、减、乘、除）今天这节课我们着重复习整数、小数、分数加减乘除四种运算的计算法则。
二、课前整理1.四则运算各部分关系。
加法减法乘法除法（有余数除法）2.四则运算中的规律除法（商不变规律）乘法（积不变规律）3.四则运算的计算法则。
加、减法。整数小数分数整数。
乘法。小数分数。
除法。精品文档。
整数。精品文档。
小数分数。完成p74第题。
4.常见的算法有：口算、（）等（1）完成p74第4题（2）估算下列各题：
2.98×5.01≈0.95÷0.3≈5.常见数量关系：数量、单价、总价：时间、速度、路程：
工作时间、工作效率、工作总量：份数、每份数、总数：……
完成书p75第题。
三、整理复习。
1.借助于书p74-75第4——10题，了解加减乘除的意义：逐条出示练习：读题，列式，问为什么这样列式？学生口答。
教师整理：1）加法：把两个数合并成一个数的运算。
减法：已知两个数的和和一个加数，求另一个加数的运算乘法：求几个相同加数和的简便计算。
除法：已知两个数的积和一个因数，求另一个因数的运算（2）强调：（1）加减、乘除逆运算；
2）乘法的意义：求几个几相加的和是多少、求一个数的几倍是多少、求一个。
数的几分之几是多少用乘法计算；
3）除法的意义：求份数、每份数、倍数关系用除法计算。
2.四则运算各部分的关系。
重点复习除法，突出有余数除法的复习（余数和除数的关系等）
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3.四则运算中的规律。
重点复习：（有余数）除法中，商不变规律；乘法中，积不变规律；策略：举例中发现规律4.计算法则。
1）汇报、交流、讨论：重点讨论：
整数、小数加减法在计算时有什么共同的地方？②分数加减法是怎么体现相同数位的数才能相加减的？③结合实例：3.05×1.62.7÷2.5
怎样计算小数乘除法？计算时要注意哪些问题？（强调：转化策略、小数点的位置、商中间有零、验算和估算的作用）
分数除法怎么计算？有什么需要注意的地方？（强调：转化、约分、最简分数）
5.常见的算法：结合p74第4题复习常见算法，重点复习估算的方法体会估算的作用6.常见的数量关系：
借助p75第两题复习常见数量关系。
三、随堂检测1.填空。
1）分母分数相加减，分子不能直接加减，是因为()。2）根据323÷17=19填空：
3）一个除法算式：☆÷2 8……7，△最小是()，此时☆是()。
4）小华在计算2.45加上一个一位小数时，误把末位对齐，算得的结果是2.6，这个一位小数是()，这道题的正确答案是()。
5）)小华计算器上的数字键“3”坏了，如果继续使用这个计算器计算“35×2 7”，那么他的计算过程用算式表示可以是()。2.判断。
1）除数是两位数的除法中，余数最大是98。（）2）真分数除以真分数，商一定大于被除数。（）3）两个一位小数相乘，积一定是两位小数。
（）4）24.3×8.17=19.
8534（）
5）计算0.34÷1.2时，当商是0.28时，余数是0.04.（）
精品文档。精品文档3.选择’
1）被减数是三位小数，减数是两位小数，差是()。三位小数②两位小数③一位小数。
2）两个数的差是a，被减数和减数同时加上12.5，现在的差是()。a②2a③25
3）下面算式能表示20的1/4的是()。20+1/4②20×1/4③20÷1/4（4）3500÷600()
5）两根2米长的铁丝，甲用去4/5，乙用去4/5米。剩下的相比，(①甲长②乙长③一样长。
6）某校平均每个班有48.5人，这个学校的班级数不可能是()。30个②35个③36四、全课总结。
通过这节课的复习，你有哪些收获？这些知识之间有什么联系？五、板书设计：四则运算整理与复习加减乘除意义、关系规律、法则常见的算法常见的数量关系教学反思：
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