语基部份。一、总体情况(含作文)
我中心小学六年级学生448人，参加考试人数445人，到考率99.3%，及格以上人数423人，占95%；优秀人数216人，占48.5%。平均分为78.82分。
二、试卷分析。
本次试卷命题体现《语文课程标准》的思想，关注学情，能够紧扣教材，而又不仅仅局限于教材，试题难易恰当，重视对学生基本语文素养形成的考查。试题覆盖面比较大，突出“培养学生正确理解和运用祖国语言文字”这一训练重点，基础题、阅读题与表达题安排合适，照顾了多数学生对知识点的掌握。力求体现知识技能、过程与方法和情感态度价值观的三维目标；体现重视基础，突显第十一册教材的训练点，关注语文实践，关注语文与生活的关系，引导学用语文。
试卷处处体现了出题者的独具匠心。具体来说，试题体现以下特点：
1、题型多样，全面而有重点地检测学生的语文素养
语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文素养的内涵十分丰富，本次试题注意题型的多样性，力求对学生的语文素养进行全面评价，一是较多地涉及到课本的各个知识点，同时，能紧扣本册教材“体会思想感情”和“学习表达方式”两个训练点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面，如：
阅读题理解以“拯救”为题，体现了父女之情，积累与运用第三小题选择名言填空，考查学生课外阅读能力等。试题的十个大题中就涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章、标点、修辞，文章的表达方法等方面。培养能力有使用工具书能力、概括能力、阅读感悟能力、理解与表达能力等，重点抓住积累、感悟、理解与表达的能力培养。
阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。
2、贴近生活，让语文向生活延伸。
试题的背景取向靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如：积累与运用第三题修改错别字。
“扦座”中的“扦”、“兰球” 中的“兰”，这是社会上一些店面门牌乱用乱写的错别字。“咳不容缓”“ 默默无蚊”是广告词中乱用错别字，让学生修改它，是一种扫除文字垃圾的行为，是引导学生关注生活中的文字垃圾，保护和热爱自己祖国的文字。阅读和表达就在很大程度上接近学生生活实际，如：
阅读短文第二题让学生在段中做旁注；第一题根据字的解释写出词语意思并且归纳出理解词意思的两种常用方法。本次作文命题是续写故事，给学生留下空间，写实和想像并举。重视与生活的联系，注重适合儿童趣味，并且要求学生写出所编故事要告诉别人什么，让生活体验融入习作中。
3、注重积累和运用，课内向课外延伸。
小学阶段让孩子多读书，多积累知识，有利于他们的终身发展。《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注重对学生语言积累的考查。如第四大题和第九大题填写成语、找出作品的作者以及作者的国籍，目的就在于检查学生的语文基础知识的积累。
重视检查学生课内外知识的积累。积极倡导学生好读书，多读书，读好书。积累体现一个“活”字。
如：“全中国人民的心一齐欢跃起来是因为＿。再如：
《石灰吟》中“清白“表面上是指，实际含义是——体现思维与实际并用，课内与课外结合的特点。
4、注重知识间的内在联系，整合和提升。
如：填写《詹天佑》一文中有关语句后，让学生理解所填写的内容表现詹天佑的什么工作态度。再如：
阅读短文《拯救》中要求学生自己在段后加上旁注，是出题者有意将语文训练中培养学生自主学习能力，体现在阅读短文中，二是考察学生对段落的理解能力，三是考查学生的分析能力，四是与表达整合，提供语言范例，让学生仿写。
三、答卷情况分析。
积累与运用：共占50分。重点考察学生平时的语言积累和语言运用，主要由“选择正确的章节” “看拼音写词语”，“修改错别字” “补充词语、选择词语”“按要求填写句子”“修改病段”“根据课文内容填空”“将相关作品与作者用线连起来”九大题组成。
基础部分的考查，要求写的词语、诗句和课文内容填空均为第十一册教材中要求掌握和背诵抽样统计结果显示，这部分内容学生掌握的比较好，说明在平时的学习中，学生对于要背要写的内容掌握得比较扎实。教师真正抓落实。其中第三题“修改错别字”的得分相对较低，其典型错误主要表现在：
学生把“兰球”的“篮”写成“蓝”，“扦座”的“插”不懂得修改，“波萝”的“菠”写成其他的错别字。第六大题的“运用打比方的手法把句子写得具体生动”，有学生没有看清楚题目的要求，有写成拟人句的，有写成反问句的，说明学生做题尚存在马虎大意的情况；第七大题的修改一段话，有相当一部分学生不能找出所有的错误，有些学生不能正确使用修改符号，说明这是一项比较薄弱的知识环节一定要引起教师们的重视。多训练。
讲练结合。
阅读部分：占20分。选取了短文《拯救》让学生进行分析，将理解词语，概括自然段的主要内容、查字典，写旁注，理解题意，划分段落，理解破折号用法等基础类题型融入短文阅读，重点考察学生对文章内容的整体把握和感悟能力，综合考察学生在阅读过程中的感受、体验及内容的价值取向，提倡个性化的阅读。
除了给短文加旁注之外，其它各题学生都能比较好地作答。但学生的概括能力较差，感悟体验肤浅，缺乏思维深度等现象还要引起老师的足够重视，学生阅读能力的形成非一日之功，需要在教师适当的引导和大量的阅读感悟中形成。
四、教学思考与建议。
为了克服语文教学中存在的问题，全面提高语文教学质量，针对本次的测试情况，结合当前的课改精神，提出如下教学建议。
1、丰富人文内涵。
语文课程标准》从工具性与人文性统一的角度界定了语文课程的性质，这意味着“人文精神”将会在未来的语文教学中提升到重要的位置。语文教师应该怎么做？应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文教师应该努力挖掘教材中的“文化蕴育”，在课堂上营造文化气息，通过语言文字向学生传递祖国的、世界的和历史的、现代的多元文化，培养学生的“人文素养”。培养学生审美的情趣，感恩的心。
2、倡导自主学习。
标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、**的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。在阅读课上要让学生在课堂上有“阅读期待”，习作指导课要让学生在课堂上有“习作期待”，口语交际课要让学生在课堂上有“交际期待”，教师要激发学生强烈的阅读兴趣，除了文本本身要有吸引力以外，我们在组织教学时，要努力做到：⑴让学生自主选择学习内容。
⑵让学生自主选择学习方法。⑶让学生自主选择学习伙伴。
3、强调感悟积累。
标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生的独特感受、体验和理解。”教师在引导学生与文本进行对话时，要做到以下几点：⑴增强形象感受，减少理性分析。
⑵引导学生多读。⑶引导学生融入自己生活的体验，唤起学生原有生活积累与现时感悟的冲突，激活思维。⑷鼓励学生有独特的见解。
其次教师要想方设法激发学生课外阅读的兴趣，指导课外阅读的方法，做好课外阅读的读书笔记，摘抄好词佳句，写一写读后的体会。一方面为写作积累丰富的词汇，另一方面开阔了学生的视野，扩大了学生的知识面，促进学生写作水平的提高。
4、重视读写结合。
凭借教材，找准突破口，引导学生学用语文，做到读写结合。如在教学《詹天佑》时，当学到詹天佑工作认真、一丝不苟那一片断时，先让学生读，读后说感悟，然后划出认真的动词，有感情地朗读出来，最后模仿这种写法，用上几个动词写一写老师批改作业或同学做作业认真的情景，使读写有机地结合起来。
5、发展创新思维。
培养学生的创新思维是当前课程改革的重要目标。语文课的提问设计、问题点拨，应当特别具有培养再造想象的功能，应当充分显示创新思维开放性之优势。在作文教学中也同样要训练学生的想象能力，创新思维。
6、强化习惯的养成。
教师要注重学生学习习惯的养成教育。（1）、写字的习惯。《语文课程标准》明确指出：
“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”为了体现这一思想，各科老师应取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。“字如其人”，字在一定程度上反映了一个人的个性特征。
养成良好的写字习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。书写能力的不断提高，可以使孩子做事认真，讲究清洁，养成追求完美的习惯。同时对孩子非智力因素的发展也起到很好的作用。
因此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，使小学生养成良好的写字习惯。（2）、预习的习惯。预习是课堂教学的前奏。
预习的主要目的：一是让学生初步了解教材的大概内容，使学生上课时对老师教的内容在思想上有所准备；二是让学生运用已有的知识和技能，解决一些教材中能够独自解决的问题，同时又起到巩固旧知的作用；三是让学生发现新教材中自己不能解决的问题，带着问题听课增加求知欲望。总之，预习是提高教学效率的一个好办法。
首先教给预习方法；其次精心设计预习提纲；预习提纲要有针对性、指导性、启发性、趣味性、可接受性。最后及时检查预习情况。（3）、独立完成作业的习惯。
尽量做到课堂作业课内完成；回家作业适量，家长督促完成。
7、关爱后进生。
教师要俯下身子，与孩子谈心，成为他们的好朋友，为他们补缺补漏，为他们开“小灶”，设计一些他们力所能及的作业，让他们也能品尝成功的快乐。充分调动他们学习的积极性，只要后进生进步了，班级的整体水平都会上升到一个新的高度。
作文部分。一、试题内容与要求。
材料：有一天，一只美丽的蝴蝶在花丛中遇见一只忙碌的小蜜蜂……
要求：根据上面提供的开头，展开想像，续写故事。写前，先想一想，你通过这个想像的故事要告诉别人什么，比如，朋友之间怎样相处，或者对待生活和工作应该有什么样的态度，或者……要求做到内容具体，语句通顺，题目自拟，字数不少于400个。
二、卷面分析。
本次作文要求学生写想象作文，素材较常见，学生大多有内容可写，优秀的人数明显增多，特别是二等卷的人数所占比例显著提高，作文不及格的现象已逐步减少。从今年学生作文来看，已呈现可喜的局面，绝大部分学生能按题目要求，发挥想象，写内容具体，条理清楚，语句通顺的作文。现针对学生作文情况作如下简析。
1、字、词、句、标点。
字，词，句，标点是组成作文的基本框架。本次试卷中大部分同学的作文中的字词的运用是适当的，生动的，为表达的中心服务。但也存在着问题，有个别同学错别字很多，很多词语张冠李戴，例如：
“的”、“地”的用法区别不清；标点符号的使用较差，不能正确使用，特点是人物的对话没有引号表明。
2、正确的审题。
题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。仔细分析和反复考究题目文字是写好作文的先决条件。审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立，材料的选择，将影响全篇内容是否符合题目要求，决定着构思能否按正确的方向展开。
审准了题意，文章才会切题；否则，就会偏题，甚至出现“下笔千言，离题万里”的现象。本次作文要求根据开头想象故事的发展，并自拟题目。大多数学生能抓住写作对象“蜜蜂和蝴蝶”来拟题，但有新意的较少。
此外有个别同学看要求只看后半部分，只写出“如何与人相处”，而离开写作对象“蝴蝶和蜜蜂”。
2023年秋季期六年级
数学质量分析。六年级。一 试题评价。本次数学试卷检测卷考查的内容全面 系统 灵活，既注意训练学生对基础知识的掌握情况，又兼顾训练了学生运用知识的能力，试题题量适中，是一份好卷。本次期末检测，主要检测学生所学的基础知识的掌握及运用知识的能力。二 数据统计 1 各班成绩统计 2 各题得分 三 综合分析 ...
2023年秋季期六年级语文检测题 1 2019 10 31
2008年秋季期六年级语文检测题 2008.10.31 一 拼音部份。7分 1 读拼音，我会填填词语。2分 y n h n ju n li n 2 多音字小魔术填词。2分 x nghu x ngku i 3 生活中，我们要学会珍惜自然资源。这句话 3分 1 整体认读的音节共有 个。2 是读翘舌音的音...
2023年秋季学期六年级语文试卷
彝良县示范小学2011年秋季学期期末考试卷。六年级语文。考试时间120分钟满分100分。一 基础知识 40分 1 读拼音，写词语，在三拼音节和整体认读音节下划线 6分 li n ji shu l i y u hu o xi ng qi y p i hu i xu n y qi o bcu s y l...