六年级英语上册期末考试质量分析

2013-2014学年度第一学期期末考试六年级英语质量分析。

一、基本情况及取得的成绩。

本次期中测试应考35人，实考学生35人，80-100分0人，60-79分5人，最高分79分，最低分16分。

总分1450分，平均分41.43分，及格率为14.28%。优秀率为0%。

二、试卷的总体情况分析。

主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下：

1、单词发音，虽属于基础知识，主要考查学生对单词的发音掌握情况。这题的错误率比较高，纯属于瞎蒙。

2、英汉词组互译，这一部分综合性强，知识点简单，学生正确率较高。

3、连线及单项选择，主要考查对语音和单词的掌握情况。学生完成比较好。

4、根据句意，选择合适的地点补充句子。内容都是书上平时的对话内容，大部分学生做得很好，但也有很差的。

5、单项选择题。本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率为85﹪，出错的是第2题，他们对句子没有整体性概念，影响了学生的得分。

三、存在的问题及原因。

1、基础知识掌握的不够扎实准确。

第一题通过考查语音检察学生的单词掌握情况，题中所出示的30个单词都是学生经常能用到的十分熟悉的单词，但是，仍然有近8%的学生无法选出正确的单词。这说明学生平时不注重朗读单词没有形成正确的语音。教师也没有对学生进行严格的要求，以至于语音**现含糊的混淆现象。

本次测试比较全面地考察了本册书中的最基础的知识。虽然这部分知识平时教师也特别注重，但学生答的不够理想。部分学生对英语学习存在着严重的厌学心理，这种心理使学生对学习产生一种抵抗力，进而导致学生成绩较差。

教师在教学中应多注意疏导学生心理。引发他们的学习兴趣。

1、学生的灵活应变能力不强。

2、从写作题中可以看出学生虽然积累了一些词语，但处理问题的方式比较呆板，不够灵活。

3、我校学生大部分家长都外出打工，学生的流动性很大，有很多后转入的学生没有一点英语基础，这部分学生学习起来非常吃力。学习成绩较差使班级学生成绩出现严重的两极分化现象。总体成绩不好。

四、改进措施：

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步引导学生用英语思考。

单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法时，要“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语能（交际功能）。

要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。“学生应达到一定量的课外阅读量”。

其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍， y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。

阅读能力的培养在于平时。教师在平时阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。