六年级语文毕业质量检测分析报告。
玉门市清泉学校赵新祥。
本次语文质量检测，清泉学校六年级应参考人数24人，实际参加考试的人数是24人。其中90分以上1人，80至90分人数为18人，60至80的4人，60分以下2人。合格率是92％，优秀率为75％。
本次语文测试，从试卷命题整体情况来看，能充分针对不同层次的学生给予考核。命题覆盖面广，题型比较丰富。无论是基础知识检测还是阅读能力检测以及应用写作，难易程度比较合理。
试题以教材为载体，立足基础、适当增大难度、增加容量，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、篇的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。
注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出学生语文学习的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体欠佳。
下面就本次试卷做具体分析：
一、题型分析。
1、基础题目共设九个大题。从拼音、字、词、句以及说话等方面考察很到位。基础部分的字词句，凡是训练强的环节，学生都做的非常好，但也出现了不少错误。
分别为（一）看拼音写词语；不仅考察学生字词在记忆书写，还考察了学生汉语最基础的拼音知识。其中有一部分学生做的不好，就像赵晶晶，认不得拼音，有的学生能拼上但字不会写。（二）选择读音正确的一组；考察了学生汉语最基础的拼音知识，考察比较系统化。
觉得比较简单，但还有一部分的拼音盲做错了。（三）同音字组词；这四组都有点难度，记忆清晰的学生还能做上，但稍微马虎点的学生就写不上。（四）补充成语，仿照划线词语写词语；这个题失分率最底，大部分学生能做上。
（五）查字典，并按照要求填空。其中查音节到底带不带声调是阅卷中争论最大的焦点，有的老师认为所查音节要带声调，而有的老师认为所查音节不带声调。（六）在下列横线处依次搭配最恰当的词语。
发现发掘发展发生 ，和问题、古墓、生产、故事搭配，选择搭配最合适的一组。比较简单，大部分学生做的比较好。（七）按要求写句子（包括、转述句、修改病句以及将句子改为夸张句）。
其中的缩句比较难，一部分学生做的很不好，今后还得加强训练。（八）考察阅读以及背诵积累。知识回顾，由于平时背诵抓的紧，除个别学生字不会写之外，大部分学生做的比较好。
第九题是口语交际，考察学生说话、写话能力，比较简单，但有个别习惯不好的学生写的还是不好。
2、这次阅读题的命题，注重课内外的紧密结合。命题从词句到文法等，使学生的语文知识和语文技能都得到了全面考核。注重考察学生的语言运用能力和语文素养，这类命题题型多样，能从各个方面考查学生对基础知识的掌握程度。
但一部分学生做的不好，主要是方法不得当，不能紧紧抓住文本本身理解题目，今后在这一方面得加强训练。
3、本次习作以“成长”为话题，让学生自己命题，这是一个比较灵活的题目，给学生比较宽的构思范围，是对小学学习生活的综合检测，学生如果不注意审题，就会出现跑题现象。这是对学生综合能力的一种考验。
二、取得成绩与存在问题。
从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。主要问题有：1、学生对于一些细节辨析记忆不清楚，这一方面我曾做过努力尝试，但收效甚微。
2、学生课外词汇量积累严重不足，就成语填空这一个题目有部分学生不能正确书写，甚至有的学生压根就不知道这个词语。说明学生学习时比较浮。在句子中，有一部分学生不能正确缩句。
部分学生句转述句人称转换不灵活。以上学生答卷上出现的这些问题，都是我平时教学中没有注意强调到位，有许多值得我反思之处。3、学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，我平时引导拓展还不够。
在积累方法上只注重背，不注意分析，缺乏文章结构常识的分辨能力；课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缺少实践运用的过程。
习作与表达，这部分检测发现了一定的问题，有一部分学生不认真审题， 作文应该以事件为载体，有的同学写出了事情经过，但是却形成了空泛的就叙事而叙事，缺乏真实的情感表达，以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。4、对学生口语交际即说话能力的重视和训练不够。我深知农村孩子的最大弱点是口语交际。
这些孩子有相当一部分是空巢孩子，周末放假都基本一个人呆在家里，自己又经不住**，管不住自己，不读书也不和别人交流，有的还沉迷与网络游戏，所以作文能力及口语交际能力发展会受到很大限制。
三、存在问题的原因。
面对检测出现的诸多问题，值得我在反思之中总结，1、学生依赖性较强，在日常的学习中不善于追根溯源。或者是面对问题似是而非，不求甚解，不直面问题。有相当一部分学生上课不能融入学习之中，比较浮躁，知识掌握没有做到精和慎，不能及时反馈发现的问题，尽管教师采取许多教学策略，收效甚微。
2、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。
3、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。
4、教学中对学生的思维调动不够，设疑少，对文章的分析只停留在表面，把学生的主体地位突出不够，把学生的创新精神没有发掘出来。古人云：“学贵有疑”、“学则有疑”。
有了“疑”，才会去探其究竟，才会获得新知。可以说，生疑是创新的开始，解疑是创新的过程，答疑则是创新的成果。因此，教者要注重学生质疑精神和质疑能力的培养，小到对课题、遣词、造句、文采的质疑，大到联系全文，**篇章中可能出现的问题与矛盾，培养他们发现问题的能力，激起他们求知的欲望。
而对学生的质疑，教师不要急于评价，更不可越俎代疱，应让学生去讨论，适时加以点拨，使学生获得“质疑，而后答疑”的快感。在学生质疑、解疑的过程中，教师要始终扮演好“配角”，要起好“主导作用”，以确保学生的“主体地位”，使学生在质疑──解疑──答疑的过程中，发挥学习主动性、积极参与性，从而培养学生的创新能力。
5、对学生的思想调动不够。对于六年级学生来说，是人生的一个转折点。是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。
我们要了解孩子们的学习和思想状况，从而**现在六年级学生是否具有明确的学习目的、端正的学习态度、愉快的学习过程、合适的学习方法，并对调查结果作分析，提出应对的方法和建议，为学生更好的学习提供依据。六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。
除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，孩子讨论问题时所寻找的理由主要来自自己的生活感受，有的学生容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。我们要鼓励他们正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把生活目标与这些有目的的行为结合起来，把“力所能及”作为自己的行为座右铭，不要因为困难太多而失去进取的勇气。部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性， 学习的动力来自督促，学习的目的是因为老师和认真负责家长的检查。
这一部分学生能每个班都有少数或个别学生因为家长对学生学习的不重视不关注态度，对学习完全是应付差事、敷衍了事，差的作业在老师三令五申要求补齐的情况下，得不到家长的支持和重视，所以长期差作业和经常差作业的情况得不到解决。学生学习上存在懒惰思想。不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己**问题。
例如课文中的文章背诵，日积月累，经典诵读，老师不检查，他就不背诵，你明天检查，他今天再准备，而且准备也是效果不佳，二十几个学生，都要老师来一个一个检查，一篇一篇检查，时间不允许，但是家长那里不落实，学生检查时间也不够，效果不可靠，这就是存在的现实问题。作业中存在着敷衍，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，这是个普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。
四、改进措施。
1、首先我在今后的教学中要加强对知识深入挖掘与研究，不要让自己应掌握知识出现空白点，以至于出现那种知识疏漏的低级错误。同时，与同学科老师多交流，防止教学中的疏漏。
2、加强课堂教学，形成师生良好的互动，给学生充分的空间，让学生去发现问题，提出问题，共同解决问题，以致消除知识的空白。
3、加强与家长的合作管理，为学生的知识巩固形成一个良好的空间，使学生能够形成一个良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
4、严格执行本学段的语文课程标准，精心设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，充分调动学生学习、阅读的积极主动性，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。
5、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。
6、重视课内课外阅读的联系，指导。课堂上可以让学生在自己的阅读文本中选择喜欢的片段来进行朗诵展示，让大家一起来分享自己的阅读收获，这样，课堂就会更加活跃，学生的阅读体验就会更加深刻。倡导多阅读，多比较，让孩子在阅读中学习阅读；多质疑，多分享，将阅读过程处理为探索和发现的过程；多学习、多实践，寻找适合自己的的阅读策略。
课堂透过老师的组织、引导，逐步形成一种常规化，让学生在预习或进行课外阅读时，都可以运用此法。真正成功有效的阅读，在选好文章的基础上，要相应设计合理的教学活动，尽可能缩短学生能力间的差距。另外还要关注学生独立阅读能力的培养，让学生能够学会运用阅读解决生活中的问题，拥有批判思考的能力。
课堂上以学生为主导，老师提供不同的策略和方法，多种形式鼓励学生提问、讨论，让学生自己读懂、读透，为孩子们终生发展奠基的自学能力，根据孩子关心的问题进行积极的讨论，采取不同的策略去练习、去实践，鼓励孩子们自己找方法、理结构。
7、纵观本次语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”，学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。
在以后的语文教学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“主动学习”，做到：引学生“感悟”、教学生“学习方法”、引导学生“理解”、重视“知识运用”、促学生“发展”。
清泉学校六年级上数期中检测题
2015 2016学年清泉学校。六年级上数学期中检测题。出题人 张祥富审题人 廖正斌。班级姓名得分 一 我会填 20分 1 一千零九万七千六百写作 把这个数四舍五入到万位记作 2 一件上衣原价为200元，打七五折后的售价是 元。3 把3米长的彩带平均分成4段，每段是这根彩带的 每段长 米。4 圆规两...
学校六年级语文学科工作计划
编号 罗镇中心学校六年级语文学科工作计划。学校。教师。年 月 日。此文内容仅供参考，可自行修改 罗镇中心学校六年级语文学科工作计划。罗镇中心学校六年级语文学科工作计划。作者 王雪萍。指导思想 认真学习领会新课程标准，贯彻新课程标准的思想 理念，尽可能的用新理念指导自己的教学，培养提高学生的语文素养 ...
六年级语文学习
一 积少成多。1在黑板上写出所有词语，并讲解其中易错的字 善辩 2分别讲解abc项错误的字，根据结构 繁弦急管 词义 绝处逢生 忍俊不禁 常见组词 冀北，冯骥才 注意易错的字 返老还童，花枝招展 3讲解题目 水浒传 中的绰号。4说出答题思路 总结 实例 可结合雅安 5仿写应注意的事项 1 不能改动的...