2024年小学六年级水平测试综合科质量分析

各位同僚，早上好！经过3天的辛苦，我们终于把1800多分试卷阅完，很荣幸能参加这次的阅卷，更荣幸的是我能代表我们综合组13名教师，在此做分析报告。（自我介绍）以下是我们组简单的报告：

一．考生卷面综合情况分析

通过百卷抽样调查，平均分是88分，科学部分42分，品德部分46分。满分1人，90——99分的学生42人，80——89分的学生24人，70——79分的学生9人，60——69分的学生6人，不及格的学生18人。虽然百卷抽样并不能准确的反应出整体水平，但也能基本反应出我县毕业生所有的知识水平。

此次测试卷面难度适中，紧扣教学内容，有针对性，有年级的部分知识点，占卷面的30%左右，大部分学生丢分的原因就是，复习备考不够全面，考试时未能回忆起年级学的知识。

二、各题分析。

科学部分。第一题、填空题。

得分在5——7分的学生比较多，错得较多的是磁力问题与杠杆原理两题，原因是审题不认真，只会背，不会写的现象比较突出。

第二题判断题。

测试结果，满分的居多，3分一下的学生屈指可数。值得一提的是“第二题：地球自转的方向不同，人们迎来黎明的时间先后就不同。

”本人认为地球自**西向东，亘古不变，但经过大家讨论可对也可错，既无法判断，统一给分。

第三题选择题。

大部分学生对知识的掌握比较扎实，得满分的居多，有少部分学生不注意审题，有多选或不填序号而是将其答案写在空格里的现象，也有部分学生书写不认真，看不清答案。

第四题连线。

准确率也比较高，但个别答题不认真，废线，曲线与被涂改的线比较多，甚至有的学生把线连成网状，答题不规范，看题不认真。

第五题实验分析题。

大部分学生对实验不了解，更多学生连实验的方法名称都答上来，部分学生的理解能力较差。

品德部分。第一题填空题。

得分率不高，满分不多，其中第四题比较突出，错别字较多，会背不会写的情况较为普遍。

第二题判断题。

准确率比较高，只是有些时间和重大历史事件的掌握还不够。

第三题选择题。

得分比较高，有些概念还混淆，审题不认真，字母书写不认真。

第四题阅读分析题。

的满分的学生很多，但部分学生答非所问。问题是，帮李欣同学出主意，如何排除烦恼，很多孩子理解成去帮李欣同学排除烦恼，更搞笑的是有些孩子开到四，就不再读题了，答成是四大洋，四大发明，四大名著的，如此我们可以这样理解：单一的背书，并不能让孩子们弄懂应该怎样做。

第五题简答题。

优差参半，好的太好，拙者甚劣。部分学生弄不清，该干什么？不会读题，弄不清题意。

三、对考生的分析。

此次阅卷，给我的感触很多，在1800多份试卷中书写认真的甚少，很多学生成绩很好，但是作业很不认真，30%的试卷非常模糊，阅卷老师还需有一定的考古能力才行。考生的理解能力和语言表达能力不高，答题往往答非所问，语言不通，让我们阅卷的老师都笑痛肚皮。词汇的积累不够，识字不达标，答题错别字太多。

四、对教材的分析。

品德与科学通常被认为是副科，很不被重视，而且任课老师往往是老教师，其实上好这些所谓的“副科”并非容易。科学的教学重在实验和总结，照本宣科是不行的，而品德重在活动与实践，我们应该清楚的认识这些副科，不能像教语文一样，只注重知识的学习，而忽略了它独有的特点。

五．对教师的建议

1.加强研究，提高课堂教学效益。

加强对课程标准、教材的学习研究；加强课堂教学研究，提高课堂教学效率。要坚持扎实施教，在教学过程中，要加强基础知识的教学和基本技能的训练，帮助学生建立牢固的知识体系。

2、注重细节，功夫下在平时。

课堂是训练的主阵地，我们要充分利用好40分钟，注重每一个细节，每一堂课；认真开展实验，组织活动，真正人学生学到知识，明白道理；我们更应该注重教学的过程，而不是一味地背书，一味地背书只能是欲速则不达，让孩子们吃“夹生饭”。

3、多注重培养学生良好的学习习惯。

良好的学习习惯的养成是提高教学质量的开端，就拿这次的测试说，写字不认真成了考生和阅卷老师最头痛的事。在平时的教学中我们应该狠抓养成教育，使学生从心里认可做好作业是一种需要，是一种享受，是一种挑战。养成认真完成各科作业的良好习惯，难道还不能取得好成绩吗？

4、多关注学生中的弱势群体。

作为教师我认为应该有骆驼的精神品质，把上好每一堂课，教好每一个学生，作为自己的理想，关注每一个学生，当然要培养优等生，但我们万万不能让潜能生，自生自灭；既然是学生我们就应该让他学有所获。

一个学年结束了，孩子们即将离开我们，到更高的学校继续学习，此时我们应该扪心自问，他们这一年来得到了什么？我们又给了孩子们什么？此时我想，很多老师的答案和我的一样：

不是批评，就是指责。为什么呢？答案很简单，就是因为我们生气。

此时我想说：不要把生活中的情绪带进课堂，我们应该笑着走进课堂，笑着走出课堂，教师是什么呢？教师就是让自己和别人变得更加美好的职业。

总之，质量是教学的生命线，提高质量的关键在课堂我们要牢固树立质量意识，加强对课程设置和课堂教学的研究。一次检测不能说明一切问题，但我们可以从这次检测中发现一些问题，这些将促进我们不断反思，**改进教学的策略，这样才能促进教学素养的提升，从而推动教学质量的提高。