2024年小学六年级水平测试综合科质量分析

发布 2020-07-20 23:54:28 阅读 9521

各位同僚,早上好!经过3天的辛苦,我们终于把1800多分试卷阅完,很荣幸能参加这次的阅卷,更荣幸的是我能代表我们综合组13名教师,在此做分析报告。(自我介绍)以下是我们组简单的报告:

一.考生卷面综合情况分析

通过百卷抽样调查,平均分是88分,科学部分42分,品德部分46分。满分1人,90——99分的学生42人,80——89分的学生24人,70——79分的学生9人,60——69分的学生6人,不及格的学生18人。虽然百卷抽样并不能准确的反应出整体水平,但也能基本反应出我县毕业生所有的知识水平。

此次测试卷面难度适中,紧扣教学内容,有针对性,有年级的部分知识点,占卷面的30%左右,大部分学生丢分的原因就是,复习备考不够全面,考试时未能回忆起年级学的知识。

二、各题分析。

科学部分。第一题、填空题。

得分在5——7分的学生比较多,错得较多的是磁力问题与杠杆原理两题,原因是审题不认真,只会背,不会写的现象比较突出。

第二题判断题。

测试结果,满分的居多,3分一下的学生屈指可数。值得一提的是“第二题:地球自转的方向不同,人们迎来黎明的时间先后就不同。

”本人认为地球自**西向东,亘古不变,但经过大家讨论可对也可错,既无法判断,统一给分。

第三题选择题。

大部分学生对知识的掌握比较扎实,得满分的居多,有少部分学生不注意审题,有多选或不填序号而是将其答案写在空格里的现象,也有部分学生书写不认真,看不清答案。

第四题连线。

准确率也比较高,但个别答题不认真,废线,曲线与被涂改的线比较多,甚至有的学生把线连成网状,答题不规范,看题不认真。

第五题实验分析题。

大部分学生对实验不了解,更多学生连实验的方法名称都答上来,部分学生的理解能力较差。

品德部分。第一题填空题。

得分率不高,满分不多,其中第四题比较突出,错别字较多,会背不会写的情况较为普遍。

第二题判断题。

准确率比较高,只是有些时间和重大历史事件的掌握还不够。

第三题选择题。

得分比较高,有些概念还混淆,审题不认真,字母书写不认真。

第四题阅读分析题。

的满分的学生很多,但部分学生答非所问。问题是,帮李欣同学出主意,如何排除烦恼,很多孩子理解成去帮李欣同学排除烦恼,更搞笑的是有些孩子开到四,就不再读题了,答成是四大洋,四大发明,四大名著的,如此我们可以这样理解:单一的背书,并不能让孩子们弄懂应该怎样做。

第五题简答题。

优差参半,好的太好,拙者甚劣。部分学生弄不清,该干什么?不会读题,弄不清题意。

三、对考生的分析。

此次阅卷,给我的感触很多,在1800多份试卷中书写认真的甚少,很多学生成绩很好,但是作业很不认真,30%的试卷非常模糊,阅卷老师还需有一定的考古能力才行。考生的理解能力和语言表达能力不高,答题往往答非所问,语言不通,让我们阅卷的老师都笑痛肚皮。词汇的积累不够,识字不达标,答题错别字太多。

四、对教材的分析。

品德与科学通常被认为是副科,很不被重视,而且任课老师往往是老教师,其实上好这些所谓的“副科”并非容易。科学的教学重在实验和总结,照本宣科是不行的,而品德重在活动与实践,我们应该清楚的认识这些副科,不能像教语文一样,只注重知识的学习,而忽略了它独有的特点。

五.对教师的建议

1.加强研究,提高课堂教学效益。

加强对课程标准、教材的学习研究;加强课堂教学研究,提高课堂教学效率。要坚持扎实施教,在教学过程中,要加强基础知识的教学和基本技能的训练,帮助学生建立牢固的知识体系。

2、注重细节,功夫下在平时。

课堂是训练的主阵地,我们要充分利用好40分钟,注重每一个细节,每一堂课;认真开展实验,组织活动,真正人学生学到知识,明白道理;我们更应该注重教学的过程,而不是一味地背书,一味地背书只能是欲速则不达,让孩子们吃“夹生饭”。

3、多注重培养学生良好的学习习惯。

良好的学习习惯的养成是提高教学质量的开端,就拿这次的测试说,写字不认真成了考生和阅卷老师最头痛的事。在平时的教学中我们应该狠抓养成教育,使学生从心里认可做好作业是一种需要,是一种享受,是一种挑战。养成认真完成各科作业的良好习惯,难道还不能取得好成绩吗?

4、多关注学生中的弱势群体。

作为教师我认为应该有骆驼的精神品质,把上好每一堂课,教好每一个学生,作为自己的理想,关注每一个学生,当然要培养优等生,但我们万万不能让潜能生,自生自灭;既然是学生我们就应该让他学有所获。

一个学年结束了,孩子们即将离开我们,到更高的学校继续学习,此时我们应该扪心自问,他们这一年来得到了什么?我们又给了孩子们什么?此时我想,很多老师的答案和我的一样:

不是批评,就是指责。为什么呢?答案很简单,就是因为我们生气。

此时我想说:不要把生活中的情绪带进课堂,我们应该笑着走进课堂,笑着走出课堂,教师是什么呢?教师就是让自己和别人变得更加美好的职业。

总之,质量是教学的生命线,提高质量的关键在课堂我们要牢固树立质量意识,加强对课程设置和课堂教学的研究。一次检测不能说明一切问题,但我们可以从这次检测中发现一些问题,这些将促进我们不断反思,**改进教学的策略,这样才能促进教学素养的提升,从而推动教学质量的提高。

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