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何谓细节？一些细小的环节或情节，所谓“一叶知秋，见微知著，一滴水能见太阳”。一些教学细节，的确值得我们细细品味、咀嚼。
有时，看似不经意的一个标点，却蕴含了作者丰富的情意，我们应善于发现标点符号中的“秘妙之处”，品其味，悟其情。
最后的姿势》中有这样的句子：（1）忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！
**！（2）他意识到情况不妙，来不及多想就大声喊道：“大家快跑！
什么也不要拿！快……”3）在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
（4）地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重的砸下来，楼房塌陷了……
这些语句中多次出现了感叹号，教学中，我让学生联系上下文，展开想象，这些感叹号中究竟蕴藏着什么？
同学们经过一番思考，悟出了这些符号的“语言”——第一句中的感叹号，体现了当时情况的紧急，**了，整栋楼房都摇晃起来，万一塌陷了呢？太危险了！第二句中的感叹号，体现了当时谭老师心情很着急，他在为大家的安危担心，也写出了当时情况十万火急，大家晚一秒钟跑就可能来不及了！
也有学生说：“我从中读出了谭老师舍生忘死的精神，紧急关头，谭老师让学生先走，自己却没有走，按理说，老师离门口最近，最有可能脱离危险，但他没有这样做，而且，楼房坍塌的瞬间，谭老师还用血肉之躯护住了四个孩子，他太崇高了！”当时，情况越是紧急，就越能体现谭老师的崇高精神。
再读读第四句，其中的省略号你又。
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读出了什么呢？“谭老师被压在废墟下了！”“谭老师遇难了！”“谭老师把生的希望留给了孩子们，自己献出了宝贵的生命！”
但你也深知：老师也是血肉之躯，难道他不会疼痛？老师也有儿女情长，他也有着深爱的妻子儿女、父母朋友，难道他不渴望美好的生活？”
为了四个孩子的生命，我一个人付出生命，值得！”
当时他心里什么也来不及想，他唯一想到的就是让孩子们脱险！他什么都顾不上了！”
他也渴望美好的生活，但在那一刻，他什么也顾不上了，救了孩子们再说！还有，如果他抛下这几个孩子，自己逃生去了，他的良心会一辈子感到不安的。”
他用自己的生命换来了四个孩子的生命，就算死了，他也是欣慰的。”
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就这样，借助标点，叩向文本，孩子们一步一步走进了谭老师的内心深处！一枝一叶总关情，一句一读意蕴深！
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