0708小学六年级数学调研测试试卷分析

发布 2020-07-14 16:08:28 阅读 9152

07—08小学六年级数学调研测试试卷分析。

一、基本情况。

永济市2007—2008学年小学六年级数学升级测试,参加人数5619人,平均分 97.6 ,优秀率 43% 。

a类(103—120)2268人。

b类(80分—102)2519人。

c类(65—79)538人。

d类(64分以下)294人。

同以往相比,成绩不是很理想,这是由于种种因素构成的。下面对试题及试卷的各个方面加以分析。

二、试题简析。

1、命题理念。

尊重教材,活用教材。

教材是数学教学的重要资源,命题时我们不能脱离教材而另起炉灶。这份试卷中有相当一部分题目围绕教材,推陈出新,同时,试卷并不拘泥于教材,通过设计具有现实背景的问题和探索性问题,力求引导学生拓宽视野,跳出教材。

“生活化”与“数学化”并重。

数学课程标准》指出,要选择鲜活的生活素材,因此,命题不能太“数学化”,否则会让学生觉得是为了解题而解题;命题也不能太“生活化”,如果照搬生活中的实际情节,可能会让学生在无关的环节上浪费时间。本次命题,我们对选取的生活素材进行了适度加工。

关注数学思考,体现“策略性”。

数学教学应该在引导学生在巩固知识技能的同时,掌握一些基本的数学思想方法,探索并形成解决问题的有效策略。本次命题时,我们对此特别关注。

拓展思维空间,体现“发展性”。

“让不同的人学习不同的数学”,“让不同的人在数学上得到不同的发展”,要求我们也要做到“让不同的人考不同的数学”,“让不同的人在考试中得到不同的发展”。本次命题,我们注意以思路的多元延展学有余力的学生的发展空间,使不同学生有可能获得不同发展。

总之,本次数学试卷命题,我们力求做到:既关注学生知识与技能的理解与掌握,也关注学生数学学习后的结果与成效,更关注学生在学习过程中的变化与发展。

2、 试题结构。

试题注重考查“基础知识、计算能力、应用能力”三方面,共六大题,试题100分,卷面分20分,满分120分,考试时间为90分钟。试题按难度分为容易题、中等题和较难题,三种试题分数比大致为7:2.

5:0.5考查知识及能力:

试卷考查的知识,对概念类的试题考查得较少,比较侧重考查学生对知识的运用能力、动手做数学的能力、解决实际问题的能力。

考试题型分布列表。

3、 试题特点。

新的课程改革理念在本次试题中体现比较明显,体现“数学**于生活,又应用于生活”“学生学习必要的数学,数学为学生的生活实践服务”等诸多理念。具体表现在:

1 以人为本,体现人文关怀。

在试卷的开篇写道:“亲爱的同学们,六年的小学生活即将结束,你一定掌握了许多数学知识和本领,现在就请你开动脑筋,尽情地展示自己,祝你成功!”简短的几句话,给学生一种亲切的感受,不仅拉近了与学生的心理距离,同时也激发了学生的答题情趣,提高了自信心,真正体现了人文关怀。

2 注重学生基础知识考查。

基础知识源于课本,第。

一、二、三、四题考查学生最基本的知识和技能,总分值计67分,六题解决实际问题的题型也是最基本的类型:比例、几何图形的体积计算、相遇问题、百分数应用题,这都为学生以后数学学习夯实了扎实基础。

3 注重学生解决实际问题能力的考查。

试题取材于实际,关注社会富有时代气息。如:第一题9小题(有关利息的计算),第六题小题(永济市**修建银杏东街问题、两种饮料的**问题、永济到太原的客车行驶问题、王阿姨卖服装的利润问题),这些均以学生生活实际为出发点,拉近了数学与实际的距离,使学生有一种亲近感,使学生感受到“生活中处处有数学”。

总体来说,无偏题、怪题,但知识面广、综合性强,不细心、知识面不全、解题思路不灵活的学生也很难取得高分。

三、试卷分析。

一)逐题分析如下:

1、第一大题:认真审题,准确填空。本题共有13个小题,22个空。

从不同方面考查学生的基础知识的落实,综合性强,知识面全(读数、写数、改写数、名数的改写、数的大小比较、圆的面积、利息的计算、正方体的容积、圆锥的容积、超市购物、比例等等)一个填空考查了学生多方面的知识掌握情况。

除第3小题外,其它题95%学生全对。3小题,把12/7米长的绳子剪3刀,使每段长度相等,每段是()米,每段是全长的()。部分学生不知道剪3刀,就平均分成了4段,都以平均分成3段来计算。

2、第二大题:仔细推敲,准确判断。共5个小题,个个有特点、有针对性,是学生平时容易混淆的知识点。

此题约有一半学生全对。出错相对较多的是第5小题,求往返的平均的速度,应是往返的总程÷往返的总时间,而一部分学生认为是往返速度的平均值。

3、第三大题:反复比较,择优录取。共6个小题,每一题不细心、不灵活,想得不全,知识落实不到位很难得到分数。

此题全对的仅占10%,其中小题90%学生全对,出错最多的是第3小题:修一条长4千米的水渠,前3天修了全长的25%,照这样计算,修完这条水渠共需多少天?下面列式中,错误的算式是()a 3÷25% b 3×(1÷25%)c 3×(100÷25) d 4÷25% 此题全是用分率解答的,大部分学生不知道25%也可以看作是总时间的25%,固把a当作错误的。

4、第四大题:看清数据,巧思妙算。此题包括4个小题,考查了学生的口算、解方程、简便运算、列式计算等基本计算能力,难易适中。

第1小题直接写得数,90%学生全对,个别学生1÷0.375出错,原因在于把1÷0.375当作0.375÷1来计算,被除数和除数调换位置了。

第2小题求未知数,错误较多的是:2/5x÷2/5=5/8

5x-3.4x=1.2÷1/4 在3/5x÷2/5=5/8中,题中3/5x处于被除数的位置,就应是3/5x=5/8×2/5,而部分学生直接把除数2/5倒数了,写成3/5x=5/8×5/2方程5x-3.

4x=1.2÷1/4,易错在1.2÷1/4=4.

8这一步,绝大部分学生都把1.2÷1/4算为0.3,当作乘法直接约分了。

第3小题简算题,并写出所运用的运算定律,学生失分较多的是运算定律的填写,尤其是第一个7/15-7/11+8/15-4/11,交换位置后,7/11和4/11结合时应加上括号里面要变号,一部分学生不变号,误写为(7/15+8/15)-(7/11-4/11)

第4小题列式计算,存在问题是部分学生没列综合算式。

5、第五大题动手动脑,快乐实践。此题通过学生动手动脑,考查了学生①点到线之间垂线段最短②方位③比例尺三个方面的知识,对细心的同学来说此题不难。

1小题95%学生全对。2小题有部分学生画对了柏树的位置,但没留下“作图痕迹”,固而600角也没标上。此题出现错误较多的是3小题,对于马路的实际宽度,有25%的学生不理解,量成“斑马线的宽度”而失分。

6、第六大题,走进生活,解决问题,共5道题,看起来不难,却不容易100%做正确。

第1小题只列式不计算,失分较多的是第③小题,2/5千克和2/5分不清,找不出数量相对应的分率。

第2小题有40%学生出错。部分学生误认为“正好20天完工比原计划少用了4天”为原计划用了20-4=16天。

第3小题有30%学生出错。原因是 ① 算出体积后,不求单价或1元买多少直接比较② 不换算单位或单位换算错,导致失分③ 有个别学生一看有“包装”二字就认为是算表面积。

第4小题有40%学生出错。原因是找不对量所对应的分率,大部分学生用90÷(1/6-1/10)。

第5小题有20%学生出错主要是用乘法计算,关键还是单位“1”分不清。

二)试卷反映的问题。

1、数学卷面分失分严重。卷面分20分,学生卷面得分仅均15分,有的学生卷面只得9分、10分,70%的学生卷面分在13—16分之间。

2、两极分化现象相当严重,仍有一少部分学生分数很低,不及格占有一定比例,差的太差。

3、运算等基础知识、基本能力掌握还不够扎实,造成不该失分的地方失分较多。如:口算运算符号看错,最常见的简便方法计算类型方法对结果错;应用题列式正确,计算出错。

4、不能将所学的知识灵活运用,综合运用能力较弱。如:第五题操作题,学生不理解马路对面,因而作图位置出错。

第六大题第3小题:判断两种包装的饮料,哪种**便宜,必需以同一个单位来比较,要么用1元买多少体积来比较,要么用1个体积单位要花多少钱来比较。此题与生活联系比较紧,学生生活经验太少。

四、对教学的几点建议。

1、改革课堂教学,提高课堂教学质量。教师要从学生的实际情况出发,重视迁移规律的运用以形成方法。提高课堂教学效益,过程教学要到位,给学生探索知识、解决问题的时间和空间。

2、关注新课改理念下“双基”的内涵,切实加强“双基”教学,在帮助学生获得基础知识的同时,掌握解决问题的基本策略,提高分析、解决实际问题的能力。注重知识的整合,把一个“点”一个“点”的教学,提高学生综合运用知识的能力。

3、抓好“培优补差”工作,因材施教,使每个学生都能学到不同的数学知识,得到不同的发展,每个学生都能体验到成功的乐趣。

4、注重学生各方面的能力培养,不能只教知识。要利用教材,又要走出教材,重视对教材例题、习题资源的开发;同时,又要结合学生身边的生活实际,丰富数学教学,以体现数学的价值,培养学生应用数学的意识。

5、联系生活实际教学,加强知识与生活之间的联系,多动手实践,多观察,多思考,让学生在实践中感知知识的形成过程。

0708小学六年级数学调研测试试卷分析 2

一 基本情况。永济市2007 2008学年小学六年级数学升级测试,参加人数5619人,平均分97.6,优秀率43 a类 103 120 2268人b类 80分 102 2519人。c类 65 79 538人d类 64分以下 294人。同以往相比,成绩不是很理想,这是由于种种因素构成的。下面对试题及试...

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