2023年六年级数学期末测试卷面分析。
测查范围：分数乘法（第三单元）、分数除法（第四单元）。
测查方向：基础部分：较灵活地考察分数乘、除法基本概念及计算的意义。
计算部分：以口算、脱式计算、解方程三种形式考察分数加、减、乘、除及立方的基本运算及有参加的特殊计算。
解决问题：两种类型：分数表示数量的一般问题；
分数表示分率：知“1”：一步、两步。
求“1”：一步。
整体分析。全年级共333名学生，328名参加检测，优秀率53.35﹪，及格率96.3﹪，检测成绩比较理想。
具体分析如下：
检测试卷共分三大部分：基础知识、计算、解决问题。
表现出的问题总结如下：
1、审题不细。
审题——读清、读懂题目的基础上，收集信息并处理信息的能力。尽管平时很注重此方面的培养，但学生依然欠缺。
eg：填空：
64米的电线用去[',altimg': w': 22', h':
43', eqmath': f(1,4)'}用去（ ）米，32吨增加[',altimg': w':
22', h': 43', eqmath': f(1,4)'}吨后是（ ）吨。
正确：64×['altimg': w':
22', h': 43', eqmath': f(1,4)'}16m，32＋['altimg':
w': 22', h': 43', eqmath':
f(1,4)'}32[',altimg': w': 22', h':
43', eqmath': f(1,4)'}吨。
错误：第二空：32×['altimg': w': 22', h': 43', eqmath': f(1,4)'}8吨。
分析：本题意在考察分数做分率和分数做数量的区别，确实比较容易出错，第一空是求64米的[',altimg': w':
22', h': 43', eqmath': f(1,4)'}显然，做第二空时，学生很容易迁移为求32吨的[',altimg':
w': 22', h': 43', eqmath':
f(1,4)'}但是读题很重要，要看清、看明，才能克服因负迁移而出现的审题不细。
2、读图能力。
eg：看图列式计算300棵。
桃树： 棵。
梨树：能力考察：读图能力。
知识点考察：求一个数的几分之几是多少用乘法计算；分数乘分数的算理。
第一幅图出错较多。
分析：要从静态的结论中读出动态的“简单——复杂”的过程，明白先出现，再把平均分成2份，涂出1份，即：的是多少。
3、基础知识不够扎实。
', altimg': w': 22', h': 43', eqmath': f(2,5)'}公顷=（ 平方米
最小合数的倒数是（ ）
错因：公顷和平方米的进率不清。
最小的合数是4，学生误认为最小质数2。
4、考虑不全面。
判断：1．8千克的[',altimg': w':
22', h': 43', eqmath': f(1,9)'}与9千克的[',altimg':
w': 22', h': 43', eqmath':
f(1,8)'}一样重。
4．一个数除以一个真分数，商一定比这个数大。
分析：1）本意考察一个数的几分之几是多少的计算，学生负迁移了kg表示1kg的，也表示8kg的。
2）对“一个数”考虑不周，0应该除外。
错因：对知识联系、区别认识不清，发生混淆。
5、数感。', altimg': w':
22', h': 43', eqmath': f(4,9)'}的[',altimg':
w': 22', h': 43', eqmath':
f(3,5)'}最接近（ ）
① [altimg': w': 22', h':
43', eqmath': f(1,3t': latex', orirawdata':
frac', altimg': w': 22', h':
43', eqmath': f(1,4t': latex', orirawdata':
frac', altimg': w': 22', h':
43', eqmath': f(1,5)'}
分析：更接近，可结合分数化小数来进行。但有综合性，结合了旧知来感受数的大小。
6、用字母表示数以及符号的认识。
', altimg': w': 22', h':
43', eqmath': f(3,8)'}altimg': w':
23', h': 43', eqmath': f(y,x)'}altimg':
w': 22', h': 43', eqmath':
f(3,8)'}那么（ ）
① x＞yx＜yx=y
分析：考察一个数（0除外）乘小于1的数，积小于原数。但是规律的测查结合了用字母表示数。
检测试题反思：
1、主要成绩：
卷面干净整齐，老师平时对学生学习习惯的要求是严格有效的。
计算比较过关。错误率比较低。
2、主要问题：学生对所学基础性知识的应用较理想，对知识的综合应用能力稍显低下。
3、改进措施：注重基础，加强学生实际解决问题及灵活应用的能力。
六年级数学阶段检测。
质量分析。六年级数学组全体。
xx-11-8
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