今年10月31日，我参加了洛阳市初中英语研讨会，本次会议在洛阳外国语学校科技楼召开，会议室内座无虚席。
在这次研讨会上，我倾听了四十八中的郭老师关于“核心素养下新读写素质培养的**与实践”这一主题的讲座；还有高新区第二初级中学的王扬老师以及二外的王欣老师的两节示范课。通过这次学习，我也有一些收获。
在平时的教学中我们应当关注新读写素质的培养。那么什么是新读写素质呢？
新读写素质包括：人文情怀，文化素质，语言素质和思维素质。也就是说要注重学生语言能力的提升，思维能力的开发，文化认知层次的提高以及人文情怀的培养。具体怎样来做呢？
对于语言能力的提升：我们可以指导学生进行大量的阅读，而且要阅读原汁原味的作品，这一点什么重要。可以通过朗读，模仿，阅读和复述等方式来进行练习。
同时在阅读的基础上，要求学生咀嚼词汇，学着品味语言，学习文本结构，以读促写，让学生最终能够学会准确的表达。而且，还要要求学生们在阅读时积累常用搭配和一些经典组合，这在以后的写作中会发挥作用。
对于思维能力的开发：在教学中引导学生去分析文章内容、结构、写作目的。合理设计讨论活动，让学生通过讨论主动建构知识，进而开发思维的逻辑性。
比如可以对于经典故事或日常生活提问，不仅老师提，最好引导学生自己提问。指导学生运用思维导图对文章进行归纳总结，这可以为学生的写作提供语言及文章结构的支撑。
对于文化素养的提升：在教学中要深化学生对于中国文化的理解与价值认同，传播中国的优秀文化，培养学生的民族自豪感。
对于人文情怀的培养：教学中要充分调动学生的各种感官来品味文本所创设的意境，同时感知生活中美的存在。写作中创设生动活泼的情境，潜移默化地对学生进行思想熏陶。
所以对于学生的评价要有鼓励性，针对性。
在今后的教学中，我会尝试着用这些方法来帮助学生，努力让每个学生都能成为快乐的阅读者和坚定的写作实践者。
2023年11月2日。
初中英语研讨会心得体会 版
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