高中二年级是中学生学习的关键点，也是学生跨入高三的转折点。作为高二班级管理者和策划者的班主任所做的工作既多又杂，其重要性不言而喻。如何实施班级管理呢？
回顾二十多年的班主任工作，总的来说，要想带好一个班级，首先必须做到两点：一是责任心，二是恒心。
常言道“责任重于泰山”。对于一个班主任，尤其是班主任来说，“责任”二字显得尤为重要。因为学生在校期间，与班主任相处的时间最多，班主任管理着学生的一切，也就是说学生在校期间的身心成长、德智体美劳各方面的发展都与班主任有很大关系。
老百姓有一句话叫作“不要误人子弟”，我感觉这句话似乎更多地是说给我们班主任听的。那么，作为班主任就必须有责任心，因为有了责任心，就有了视生如子的爱心，有了责任心就有了探索工作方法的动力。
如果说责任心是一个机器，那么持之以恒的毅力则是这台机器不断运转的原动力。方法人人都能找到，个个都会运用，但如果只有“三分钟热度”，那要想带好一个班级就只能永远是个美好的幻想。说白了，我也没有什么高明之处，只不过能够认真负责，持之以恒罢了。
做好班主任工作的具体做法总结如下几点：
1、加强思想教育，强化心理辅导。
思想是行动的先导。每一个学生进入学校，首先应当接受的是思想上的教育。如果思想问题解决了，其它一切问题都将迎刃而解，否则任何工作将很难开展。
因此每接一个班级，我首先从思想教育抓起，以思想教育带动其它工作。思想教育的方式很多，其中有两个最基本的方式：一是每周定期班内讲话或开班会，二是个别谈话。
半年来，我一直坚持每星期五下午第四节自习讲话或开班会，总结一周来班内务方面的工作，肯定成绩，指出问题，讲明道理，提出希望和要求。这一做法能够及时解决发现的问题，对良好班风形成起到了很大的促进作用。另外就是个别谈话，它包括不同形式，可以单独或可以几个一组谈（不论成绩及表现），也可以分类谈（根据成绩及表现情况）等等，让每个学生都切实从思想上认识学习，行动起来，切实感到老师是真正地关心他，爱护他，帮助他，这样他就愿意敞开心扉与老师交流，老师就能了解情况，便于开展工作。
根据我们学校高二的自身情况，我把学生的思想教育分为四个阶段，首先第一阶段是稳定其思想，留住学生，使每一个学生短时间内喜欢和热爱自已的班集体，我联合全班教师群策群力，以教学实力震撼之，以工作热心感动之，以学校管理规范之。其次第二阶段理想教育。这一阶段可以说贯穿教育始终的，让学生树立远大理想是学生成才的先决条件，可以大众化的针对学生的不同情况分类使其明确自己的目标，使他们有事可做，并给每个学生建立学生成绩档案，每次考试结对照目标和上次考试情况进行深度总结。
我们要在教学过程中。
抓住每一个机会进行灌输，要在课余一点点渗透，这时更要全班教师同一条心，劲往一处使。接着是第三阶段心理暗示、激发潜能。开学三个月以后，学生对高二的学习生活基本熟悉，逐渐麻木了，这时候我就逐个分门别类的给以鼓励、心理暗示他能行。
（换句话讲，也就是要哄着学生学，骗着学生学），因为这时候学生热情已基本耗尽，有退缩的疲态，我们应当激发学生向上的愿望。所谓气可鼓而不可泄，也正是这个道理。最后第四阶段重点盯防、心理辅导，有些学生认为自己已经成功，有些认为自己已经注定失败，这些学生的思想心理工作一定要做，而且要做细，把学生分给各科教师，及时、对号辅导。
2、严格要求，注重方法。
学生是人，人就有懒惰、自由的习性，学生到学校接受教育，那么教育者就应该用一些促使他养成良好习惯的条例来规范他的行为。当然如果有了条例没有严要求，那条例就形同虚设。我在工作中旗帜鲜明地指出，要想带出一个好的班级，首先必须严格要求学生遵守校纪。
没有好的纪律做保证，就无法形成良好的班风，没有良好的班风，就谈不上良好的学风，没有良好的学风，就绝没有良好的考风。这样以来，班级必然大乱，什么工作都做不好，学生家长也势必怨声载道，结果只是误人子弟，也误了自己的名声。
班级制定班规，班会通过后，全班同学就必须严格执行。对偶尔犯规的，要提醒他注意，对屡次犯规，大错不犯、小错不断的就进行。
严厉地批评教育，对影响特坏心术不正的要罚。说到惩罚学生，不得不说攻心。教育和管理学生要严，但要注意方法，惩罚主要是让其从心理认识自己的错误、缺点和不足，心悦诚服。
比如：我们碰到学生做错了事，抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂，如果学生不服气，接着骂，必要让其服贴为止；或体罚以武力、强力胁迫之。可是学生总是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。
长远看，对学生良好人格的形成与健康发展不利。还有在训斥和体罚的过程中学生反抗，教师难免发火，教师一旦控制不了自己，有了不当言行，最终反伤及自己。因此学生工作只可智取不能硬攻。
要攻心，首先要控制自己的心灵。教师和学生永远都是两大阵营，教师一旦自己情绪失控，当众与学生发生冲突，必败无疑。学生永远支持学生，站在学生的立场上，不管老师管理为谁，出发点是什么。
其次攻心还要了解学生心理，不了解心理，目标不明，方向不清，到头来一无所获还是好的，学生离心离德害莫大焉，最后攻心还要随机应变。如果学生确实要罚，不能体罚，真没有别的办法了吗？有！
错误是得用心灵去认识的，有效地惩罚一定是触及心灵的。因此若是真的要惩罚学生，心罚才是最厉害的惩罚。
譬如说老师的表扬与批评就是一个很好的心罚工具。对于学生来说，教师不公正的表扬与批评是很大的心罚，他会不理解：为什么老师表扬别人不表扬我？
为什么老师对我的进步视而不见？是不是我做。
错了什么事情？老师为什么不批评我？再如教师对学生的故意冷落。
有人说教师对学生的冷落是对学生最残酷的惩罚。此言不虚，人人都有被肯定被重视的需要，学生尤甚，受到冷落心中必极为痛苦，此种惩罚，教师若能巧妙用之，效果与体罚不可同日而语。当然心罚杀伤力极大，既是一种惩罚，班主任要慎用之。
若使用不当，会对学生产生不可弥补的心灵伤害。只有对极其“坏”的学生偶尔用之。作为一个班主任切忌简单、粗暴、急躁的处理班级问题。
学生不守纪律了，我们应该问明原因，对于无心之错我们要宽容大度，甚至对于一些学生的有意挑衅行为，我们也要宽容大度，至少我们在表面上要表现的宽容大度。因为只有这样我们才能心平气和的去处理，才能不慌而稳住阵脚，智胜一筹。如果我们不能宽容大度而气由心生，乱了阵脚，举止失当，这样必定会把事情处理砸锅，也必定要被学生轻视，同时在气头上“不管三七二十一”，没了解实情，还很可能发生“冤案”、“错案”。
3、以教带管，作用不可小视。
一般情况下，班主任同时又是任课教师，如果你的教学业务能力不高，就会使学生对你不信心，甚至反感，在这种情况下，你再开展班主任工作，恐怕就有很大困难。如果班主任不仅师德好，而且教学水平高，那么班级管理就容易多了，即便有时在管理班级时出现失误，学生也容易谅解。认识到这一点，我努力提高自己的业务水平，让学生在欣赏我的教学的同时，增加了对我的信任感，从而愿意接受我的教育指。
导。4、对每一个学生充满平等的爱。
学生是个体的人，是有感情有思想的人，是朝气蓬勃对未来充满幻想的人，在他们的成长中可能会出现这样那样的情况，但不论何时他们都希望能够与别人平等，受到老师的关注、关爱，至少没有被冷落的感觉。如果一个班主任，在管理教育学生时不能一视同仁，一碗水端平，不能处处对学生施以爱心。那么可能会使学生产生不满情绪、对立情绪，或者对学生造成心灵上的伤害。
甚至于使个别学生自暴自弃，从而影响了他们的健康成长。所以平时工作中我很注意这一点。例如：
学生在考试成绩不理想时，家庭困难时，生病时，我都及时予以鼓励、安慰、看望。再例如，排座位，学生对此很敏感，许多老师采取的是按成绩排的方法。我认为应当给每个学生平等的进步机会，如果只考虑成绩，有些暂时落后的学生会因此失去自信，导致成绩一落再落，成为差等生。
所以我采用的办法是将全班学生的座位进行前后左右滚动。这样排后，学生没有意见，因为他们知道人人都平等的。除此之外，我在班里经常强调，每个学生在老师的心目中一样重要，老师爱每一个学生，愿意帮助每一个学生取得进步。
5、因材施教，心存差异。
因材施教本来是就教师而言的，但用到班级管理上也很恰当。俗话说：百人百性。一个班级中学生的性格不尽相同、发展情况也不尽。
相同。那么对于不同的学生就应当心存差异，采用不同的教育方法。比如对于德、智、体全面发展的同学，我就适时给一两句激励他（她）更加奋发向上的话；对于那些老实腼腆，但成绩又很一般、甚至较差的学生，我就多关心他（她）的生活，思想上不断给以引导；对于那些想进步，而自控能力差的学生，我就通过检查督促来帮助他（她）；而对那些本来很聪明，却一直调皮捣蛋、屡教不改的学生我就按照校纪来管理、批评教育。
另外我还给班中每一位学生分类分个定下高考目标，使学生在艰苦的奋斗中不失方向。
6、样样争先、心心向上。
当今社会是个竞争的社会，培养学生凡事争个一二三有很大好处。在班级管理中这一点也有助于增加班级凝聚力、培养学生的自信心。如在为得到每周评选的流动红旗，给学生阐明争到流动红旗的必要性和重要性，人人都要为此努力，并通过大量的事例说明生活习惯与学习习惯成正式相关的，要搞好学习首先生活要养成良好的习惯。
通过流动红旗和文明寝室的争创活动也使他们明白，很多事情不像他们想象中那么难，看来做什么事都应该去争一争，拼一拼，确实对学习有很大的促进作用。
7、及时与家长联系，让家长用心支持。
学校教育离不开家庭教育的配合，那么班主任就应当及时与家长联系。可能许多老师认为只是在学生出现问题后才需要联系家长，或。
者干脆叫通知家长，我认为与家长的联系主要是让家长明白学生在校内的情况，我曾开过一次与众不同的家长会，让一部分学直接述自已在本班的学习，生活情况以及老师们教育教学的方式和技巧，说不定老师自已都还没有发现自已的许多优点，而学生们给讲述出来，从而让家长更相信子女在本班一定发展不错，因此，班主任很多工作更易得到家长的支持。当然，除召开家长会联系的方式外，还有多种形式，可以家访，可以**联系。
以上仅是个人对班主工作的一点体会。希望各位同仁们提出宝贵意见，互相交流、共同促进。毕竟，大家都好了，年级才好，年级好了，学校才好，作为学校的一员才会体会到幸福感！
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