心得体会：以“三到”促“三进”（最新）
思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道、主阵地。马克思主义中国化最新理论成果的“三进”（即进教材进课堂进头脑）是思想政治理论课改革与建设的重要任务。如果说x年思想政治理论课新教材的出版标志着党的十九大精神和x新时代中国特色社会主义思想“进教材”的完成，那么如何“接着进”，就成为每位思想政治理论课教师必须回应的现实课题。
结合多年来双主体“问题+”复合教学改革探索，我们认为增强“三到”意识（即：“心到”“神到”“行到”）是提升“三进”实效的重要途径。
增强“心到”意识，着力“三进”改革。
新教材的使用意味着新时代新思想新方略进课堂进头脑的正式开始，这必然要求师生只有“心到”才能学懂弄通。为了真正做到让学生入心入脑，真正让老师做到“接着进”而不是照本宣科地“照着进”，倡导以教师为主导、学生为主体的教学改革和创新是主要途径。
从心而入、凭心而论、以心交心，“心到”才可能让学生心动和行动。基于“交互主体性”理论和复合系统思维，倡导“转变观念、直面问题、塑造思维、彰显价值”的理念，打破现有观念和体制中主导与主体、专业与公共的分野，以理论和问题为中心进行教学整合，发挥思政课塑造思维、引领价值的优势，以双向互动、多主体统筹的复合系统思维建构人到、“心到”的教学体系、方法体系，提升进课堂进头脑的实效。新教材的谋篇布局无论是以时间为序还是以原理为先，其基本逻辑多为：
是什么——为什么——怎么办，这无疑也是新思想进课堂的基本遵循。故而，“接着进”需要以问题为导向，以逆向思维打破既有的思维定势。通过双主体“问题+”的互动思维，用心思考，精心策划，科学设计，潜移默化地把学生带入新教材的正向价值体系中，以走心动脑的教学改革激浊扬清，实现立心—立德—树人。
增强“神到”意识，提升“三进”针对性。
就教学对象而言，“神到”是一种客观现象。每个时代的“神”是该时代人们精神信仰的产物，统摄其他一切意识的最高意识。当代大学生的信仰不仅对其自身的成长、成才具有决定性意义，而且直接关系到国家的前途和民族的未来，关系到中国特色社会主义发展方向。
新教材进课堂进头脑遭遇的是00后新一代大学生，他们更加开放、自信，在多元经济文化社会发展中成长起来，不仅接受马克思主义主流意识形态宣传教育，也程度不同地受到国内外各种社会思潮的冲击和影响。因而，他们对理论的认识，对社会的观察以及对现实生活的体验都不可能是整齐划一的，导致他们在选择和确立自身的信仰时出现了多样性的表现。加强大学生马克思主义信仰教育，不是一蹴而就的，而需从强化其对于当前社会发展道路、政治制度、党的方针政策、道德法制的认同做起，以马克思主义、科学社会主义的理论信仰，辩证认识和系统培育大学生的“三观”，使高校培养出能够科学认识、平衡把握人与自然、人与人、人与社会、人与自我四重关系的中国特色社会主义事业建设者和**人，要求师生不仅人到、“心到”，还要“神到”。
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