我参加了山东省初中地理教师优质班比赛。通过这次活动，我深受感动，也经历了很多。我花了大约20天的时间从接受主题到发表演讲。
这个时期既痛苦又**。据说疼痛是由准备材料、重复讲课、评估课程、更换课程、每晚熬夜到午夜以及第二天讲课造成的。这让我感到痛苦。
据说这种蜕变让我发现了自己在很多地方的不足，也让我对新课程理念有了更好的理解。总结如下：首先，从现实生活中体验和体验，让课堂教学与学生生活紧密相连。
新课程标准明确指出，地理课程应该为学生提供与其生活和周围世界密切相关的地理知识，强调基础地理知识和技能，以提高学生的生存能力。在这次演讲中，我从学生的角度出发，问道：聊城将停水三天，这对我们有什么影响？
在课堂上，让学生告诉我们聊城的水来自**。聊城有哪些水库？在课堂教学中，应该引导学生从真实的生活经历出发，充分发挥他们在课堂上的主动性。
二，以教学过程和方法为主线，体现学生能力的培养新课程标准倡导：在教学中，要根据学生的心理发展规律，结合实际情况设计教学内容，引导学生从实际生活经历出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的学习能力，鼓励学生积极探索，形成积极的学习态度。在谈到水资源的时空分布不均时，我没有直接用降水图来分析水资源的时空分布特征。
相反，我展示了中国的降水分布图：我国河流的流量图，一些城市的降水直方图，黄河和长江的流量变化图，北京和浙江的一些年份的降水直方图。这些图表数据允许学生从图表中选择他发现的水资源特征并进行认证。
一方面，他们培养了学生阅读地图的能力，另一方面，他们提高了学生分析问题的能力，也激发了学生的**意识。对我来说，这是课堂教学的质的提高，让我对课程标准有了更进步的理解。第三，改变旧的教学评价在准备这个讲座的过程中，我觉得最困难的是我对学生的评价。
一开始，我没有评估学生们回答的问题。后来，我评估了语言的缺乏和干燥感。后来，我发现我平常的教学并不注重学生的成绩。
因此，我也发现了自己教学的不足。因此，我学会了慢慢听学生的回答，并在课堂上积极评价。这也让我意识到学生们说得有多好。
这真的让我觉得我真的应该改变以前的教学方法。第四：当你走到讲台时，你一定很紧张。
事实上，紧张也是一种正常的心理状态。不紧张不等于自信，也不等于超强的力量。适度紧张是正常的竞争状态。
它意味着一种生理和心理上的“战斗状态”，这种状态经常会使人们的表现超出他们的标准。当然，过度紧张会抑制你的正常表现，这需要在不同的场合定期锻炼。这将逐渐趋向于一种现场适度的紧张。
因此，当你参加各种比赛时，如果你感到有些心跳加快，有些手心出汗，甚至有些语言不够敏捷，不要责怪自己。这几乎是每个人都会呈现的状态。随着比赛的进行，比赛将逐渐趋于平静，这可能是表现过度的前兆。
当然，克服紧张的最好方法是平时的研究和教学积累，胸中有山，有自然风景！作为一名教师，面对这样的竞争，听讲座，被观察，被揭露，应该是常态，甚至是我们的生活。如果你更加努力，你的紧张可能会转化为快乐的经历。
这场比赛训练了我，比赛的过程不仅凝聚了我自己，也凝聚了许多人的努力。在整个准备期间，我得到了如此多无私的帮助，以至于每个人都听到我多次尝试，并牺牲了大量的休息时间。我非常感谢你们所有人。
对我来说，最大的收获不是比赛的结果，而是整个准备过程中的训练。现在，回首往事，一切都变得如此甜蜜。从大的教学理念和策略来看，各方面都有收获。
教学的小细节产生了很多效果。他们确实超越了自己，大大提高了整体素质。他们还通过多次尝试吸收营养，完善自我，提高教学效果。
地理计划总结之地理教师工作总结
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