全国教书育人楷模”，对于教师来说，这是一个多么高的荣誉！有幸学习石利颖老师的事迹报告，我感触颇多。其实看到石老师工作中做的点点滴滴，似乎自己也都在这样做，可就是不像石老师做的那么深入那么持久。
看到报告中石老师和孩子们一起时的亲切、自然；看到孩子们在石老师的带动感染下获得的成功、做出的“惊人”举动，我几次激动得眼眶发热。
印象最深刻的是石老师对孩子的那份爱，用笑容点亮孩子的心灵，用赞美预言孩子的成功。每天清晨送给小朋友们的第一缕阳光——给孩子的微笑和拥抱都显得那么亲切，孩子和老师的亲近自不必说，每天以微笑开始，孩子们的一天该多快乐埃老师张开双臂、孩子像小鸟一样欢快地迎上来，师幼之间真的是其乐融融。不管是入园、户外，还是教育活动，石老师每天都与孩子们在欢笑中度过。
这种用心的爱，对孩子健康心理的影响是潜移默化的。
爱的表达，不仅是言语，可能是一个拥抱、一个抚摸、一个大拇指。石老师就是这样向孩子们表达着自己对他们的爱。对于游戏中涉水的幼儿，石老师没有责备，更多的是表达自己的关心。
“你要是着凉感冒了，我该多着急啊！”一句朴实的话语，居然激起了孩子对老师的愧疚，抱着老师哭了。老师心中装的永远是对孩子的那份爱，而且很显然，这要比先批评的结果好得多。
充分发挥教师榜样的作用，这更是幼儿社会领域教育的原则之一，石老师不仅始终如一地阐释着对这份对孩子的爱，更通过爱的表达影响着孩子们积极、健康的心理，这是我一定要学习的。
“真心实意地疼爱孩子，才能走进他们的童心世界。”“当你把爱给予这些孩子时，就会惊喜地发现自己同时也赢得了他们的爱，这是做老师最幸福的时刻。”遇到石老师，更是孩子们的幸运。
今天**学习了石利颖的事迹报告，使我看到了一名优秀幼儿教师的智慧及素养。石利颖老师之所以能成为全国十大教书育人楷模，追根溯底，在于她的爱岗敬业。用北京市第五幼儿园园长的话说就是她把自己的工作当成一种事业在做。
她喜欢自己的工作，因此，在工作中，她有强烈的内驱力，驱动自己去学习，驱动自己去参加课题研究，驱动自己在工作中不断反思。
在她的身上，使我认识到一名成功的幼儿教师，爱是根本，接纳是桥梁，反思是秘诀。
师爱是永恒的主题，只有让孩子们感受到你的爱，他们才会接受你，在“亲其师，信其道”中，放大教育的光芒，石老师让我意识到，对孩子们的爱要用孩子们的方式去表达。爱要大声说出来，爱要细心做出来，做的同时也要说出来。这就是孩子们接受爱的方式。
接纳是桥梁，是教师走进幼儿心灵的桥梁。接纳幼儿的闪光点，更要接纳幼儿成长**现的问题，耐心倾听幼儿的心声，在了解幼儿的基础上，才能更好地帮助幼儿，促进幼儿快乐成长。
反思是秘诀。在石老师的事迹报告中，我们会经常看到她反思的身影，石老师正是在不断反思中成为全国十大教书育人楷模的。在她身上，我看到反思的伟大力量。
这就是石老师教育的智慧，是我们学习的楷模。
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