12月的绿城丝毫没有冬季的感觉，处处还能感受到暖暖的阳光。满怀着对未来的期望，xx年12月2日，我踏进了广西师范学院的校门，与一百多位伙伴一同参加为期四周的“广西21世纪园丁工程”第二期第二批小学数学骨干教师培训班。
一周的生活是紧张的，一周的学习生活又是充实的，我仿佛回到了学生时代——聆听着导师对专题的阐述，思考着导师提出的问题，与同伴们一起讨论和交流……
在这一周里，不同角度的专题让我从不同的角度去看待数学教育教学（此文斐斐课件园），如有从教育教学（此文斐斐课件园）规律层面的《教育心理学研究成果在中的应用》、《教师的情绪管理》、《班级管理中的师生有效沟通》、《小学教师教学能力培训的内容与模式》、《小学数学教师如何进行说课与教后反思》；也有从小学数学教学层面的《小学数学课程标准要点解析与操作》、《小学数学意义建构教学策略与实践》、《新课程课堂教学的回顾与反思》。一个个专题的研究，引发我的思考：
韦巧周老师的《教育心理学研究成果在中的应用》，让我加深了教育心理学理论的进一步认识，并促使我在基地研修过程中有意识地进行了阅读。它让我意识到，教学内容和形式要符合学生的年龄特点，带给学生成功的体验，与学生生活实际相联系能增强学生学习的内在动机；在数学教学中，有意识地让学生解决一些现实生活中的结构不良的问题，有助于提高学生解决实际问题的能力。
陆彩莲老师的《小学数学教师如何进行说课和教后反思》让我明确反思性的教学实践是对实践的反思，在实践中反思，为实践而反思，让我们思考自己能否做到“把课堂还给学生，让课堂充满生命力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造力还给学生，让教育充满智慧挑战。”而作为教师，如何在理解教材的基础上进行说课，让说课的过程中实现教师的专业成长。陆老师以实例引入，让我们从通过对鲜活的例子的解读进一步了解了说课的步骤和技巧。
再次品味学习，回味无穷……
让读书成为行为习惯。
让积累贯穿生命始终。
让教学始终处于研究状态。
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