上周六参加了省教育厅教研室张丰副主任的读书指导讲座，听了他对教师在教育科研方面的的一些指导，回来后花了一礼拜的时间阅读了《从问题到建议》一书的前三章，感觉收益良多。
书中提到科研对于教师来说不是任务，而是一种习惯和工作方式。的确，在日常的工作中，教师习惯性把教书作为自己的本职工作，一说到要搞科研，写**、做课题就会觉得头疼，等到需要评职称加分的时候才想起去做，带着一种明显的目的性和功利性。而临阵磨***果是很多**、课题都不是教师从教学工作中的经验所得和实践反思，而是多篇**、课题的粘贴、复制，这样的研究对于教学和教师本身的成长有何益处。
这个观念我们的确需要及时转变，科研对于一个教师而言，也是一项工作，也是能力成长的一个重要环节，它是我们一个阶段工作后的一次反思和总结，做好研究工作能够帮助我们更好的认识到教学中存在的不足，及时找到解决的措施，提高教育教学的效果，也让我们能够工作幸福感提升。
读这本书的第二个重要收获就是知道了如何去做一个教学研究。在这个岗位上已经三年了，但是对于课题的研究还不是非常的清楚，怎样确定主题，开题了要写些什么，问卷调查等实践工作怎么展开对我而言都是困惑。而书中对于这些问题做了详细的解答，从分析教育实践中的问题并进行归因，确定研究主题到形成对策设想，明确研究的计划和步骤再到如何做成果总结等。
而每一个环节又做了具体的展开阐述，如文献如何收集、分析，研究主题的表述要注意什么等，读完之后我感觉对于如何做一个研究比之前有了更进一步的了解，也明确了知道了每一步该做些什么，该怎么去做。
第三个体会则是研究工作在点滴积累。书中的第二章——“问题的分析” 中提到教育实践问题的积累，我们在写**、做课题的过程中尝尝碰到不知道写什么，开题是最困难的，这就要求我们在日常教学工作中做个有心人，要细心观察工作中碰到的各类问题，可以及时做好问题收录档案，还可以记录下自己解决这个问题采取的措施、实施效果和反思。这样在正式写**、做课题的时候才有素材可用，有主题可写。
书是人类进步的阶梯，可以解决我们的困惑，拓宽我们的眼界，丰富我们的知识，希望自己可以多在课余读一些这类的书籍，帮助自己在教师职业生涯的路上走的更远、更好。
严羚铭。
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