教育美文的心得体会纪辉

三、权威。

民主和权威是相应而生的，民主意味着平等商议，权威意味着决断教师的爱也需要一种权威。关于教师是否应具权威，依然有争议。但实践证明，作为特定教育环境下的实施者，教师的权威在教育过程中有着非常重要的作用。

在某种意义上，权威意味着老师是孩子的楷模，他代表的是真理，在特殊情况下，他有让学生服从的威力。师生之间，虽然要平等和融合，但是也需要尊重、支持和对于合理要求的接受。因此在教育过程和师生相处中，教师应谨言慎行、知错就改、严于律己、率先垂范。

在知识上，教师要尽量寻求正确、科学的解释；在出现错误时，教师应在第一时向学生道歉并纠正。教师应在第一时向学生道歉并纠正。比如：

有学生爬走廊的扶墙，老师就应当严厉的制止他，并果断地说：“不行，下次绝不能再做”。我们不难理解，有许多道理和禁止，知识浅薄的孩子是不会理解的。

有许我行为规则，天生好奇的孩子是想跨越的，但教师的权威就是在这时起作用。

四、原则。没有规矩不成方圆”。爱如果没有了规矩也会产生消极负面结果。

在学校里，规章制度是对学生外在行为的规定，那么教师爱的原则性就是对学生内在心理活动的规定。无原则的爱只会导致学生心理的茫然和困惑。所以，教师的爱应是有原则的，这种爱不仅体现在对于学生积极行为和良好品性的鼓励，还体现在对于学生错误行为和非良好品行的制止。

无论何时何地何种境况，原则性标准和观念永远也不会变。这种原则性不仅是老师心中的尺度，也是学生心中的尺度。因而，有必要让学生慢慢了解这种原则性并转化为学生内心的规章制度。

如明确告诉什么样的错误是可以原谅的，什么是不可原谅的？什么样的行为会让老师感到高兴，什么样的行为会伤害老师对他们的爱等等。但是值得注意的是这种原则性不是依据个体随意制订的，它是教师境界的一种体现，是站在教师这一神圣职业角度下制订的客观、正确的标准与教师个体内在个性修养的结合。