年画**设计方案。
一、指导学生自主确定活动主题。
随着教育教学改革的深入发展，以学生为主体的教育思路越来越为广大教育者所重视，如何切实可行的根据学校自身特色，创设学生喜闻乐见的综合实践活动，已经成为我校教科研的重要目标之一。综合实践活动课程又是特别能够体现校园文化特色教育成就的课程，我校关注课程的差异性，尝试对“年画”校本课程的实践与探索，摸索了一条将年画文化引入综合实践活动，通过引入课程教学活动，实现对学生艺术素养、审美情趣的发展之路。
二、指导学生设计活动目标。
1、设计知识与技能目标的：
通过各种教学手段，使学生对年画产生浓厚的兴趣与热爱，并得到持续稳定的发展。
2、设计过程与方法目标：
通过年画这一艺术的学习和社会实践体验，增强学生对民间美术题材、形式、色彩、寓意的理解，提高审美能力，净化心灵，陶冶高尚情操。
3、设计情感态度价值观目标：
1) 通过创作年画，培养学生在继承民间艺术优良传统基础上的创新精神和能力。
2) 通过实践活动，培养学生学会如何观察社会、更学会如何做人做事、如何与他人交流、合作。
3) 通过实践活动，使学生树立公民的责任意识、使命意识、加速融入社会的过程。
活动目标决定了活动开展的方向，指导学生设计活动目标时要注意以下三点：
1）指导学生设计综合实践活动目标时，要注意区分活动总目标和活动开展过程中各阶段的分目标。切忌将活动总目标代替具体活动的目标。
2）学生在教师指导下所设计的活动目标，一定要有层次性。一般来说，目标包括情感态度目标、能力目标、认知目标。
3）要处理好预设性目标与生成性目标的关系。在方案设计阶段确立的活动目标，是活动开展的方向，在活动开展阶段，要不断的实现或达到这些目标。但随着活动的开展，会出现新的问题，活动目标也要进行相应的调整，即形成一些生成性主题。
三、指导制定活动方案与时间安排（3课时）
1、指导学生自选活动子课题、完成活动分工、制定活动方案。
教师指导学生综合实践活动，首先要注重培养学生的方案意识，即在活动前学生有做活动方案的需要，再从方案制定的方法上着重进行指导。如果学生不具备制作方案的功底，我们可以从细处着手，由扶到放给予指导。一定要通过教师的指导，让学生知道一个完整有效的活动方案应该包括：
活动主题、活动分工、活动目的、活动时间、活动方式、活动准备、活动过程、活动成果展示这几个方面。
综合实践活动课程是一种学生本位课程。指导学生设计活动方案一定要尊重学生研究的意愿，从学生出发是体现学生本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展的过程、总结与交流等环节的设计，都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。
在在指导学生设计活动方案设计过程中，有时教师会从自身认识出发，给学生研究的主题一些建议或提出修改意见，但一定要尊重学生的自主选择，允许学生进行与指导老师观点不一致的探索，尊重他们的意见，让在实践中学会自我判断、选择。
2、指导学生交流活动方案并自主选择活动方式（1课时）
在各小组设计好子课课题研究方案后，要以小组为单位由活动小组在全班交流长交流课题方案，如果大家在讨论后发现计划还有需要完善的地方，教师要指导各小组进一步修改和完善所设计的活动方案初稿。
学生交流自主设计的活动方案时，教师要引导学生对方案进行如下分析，以判断分析活动方案是否可行，一是看时间安排是否合理，如时间安排太紧，会因为活动中的一些不可**的因素，而缺少回旋的余地。若时间跨度太大，学生热情减退，积极性难以调动，同时，在时间使用上，还要防止前紧后松或前松后紧的现象。二是看方案制定是否具体细致。
活动方案制定越具体，对一些细节性问题考虑越周到，实施起来就越方便，碰到的困难也就越少。，如时间的安排，地点的安排、组织形式，人员的分工合作、活动内容等都要一一细化，便于在活动中有的放矢。当然，活动方案不可能一下就制定得十分详细具体，需要一个逐步完善的过程。
在明确职责后，指导学生自主选择活动方式（经由学生讨论达成活动方式共识——访谈家长、老师，进行社会调查、查阅图书资料、网上浏览与查寻、摄影作品、年画作品等）。
3、指导学生制定活动计划（1课时）
接下来，教师公布课题研究时间要求，指导学生制定活动计划（活动时间和进程安排、聘请指导教师、采访对象的预约、调查访谈问卷的设计、采集信息的整理与保存、资源共享方式、调查报告的形成等）。
在学生进行自愿组合的过程中，我主要是根据学生的特长与爱好（天文、地理、文学、生物、网络技术、摄影、绘画等）对学生的相互组合予以指导。既体现学生自愿自主性，有遵循优势互补的原则。
4、沟通家庭保障活动。
在解决了上述问题后，我及时地与家长有效沟通，介绍此活动的意义，取得家长支持，动员家长与学生一起参与活动并对学生活动予以指导。
四、启动课题实施研究（20课时）
1、举行开题仪式(1课时)
由学生自己设计仪式的程序和内容，班级干部代表全体同学邀请指导教师参加开题仪式。开题仪式上，各小组组长交流所设计的研究方案（事先经教师指导）、活动的主要形式、 进程、预期的活动成果。
2、做好活动准备(1课时)
为了确保活动效果，我组织学生了解和掌握调查法、访谈法的技巧、绘画技能、摄。
影技术、以及网络搜寻与**等技能。同时指导学生设计访谈话题、确立访谈对象、设计调查问卷、准备活动工具录音机、摄像机等。
为了便于沟通和掌握活动的进展情况，组织学生填写如下活动登记表。
年画设计”综合实践活动登记表。
3、活动的实施（18课时）
1）学生按职责分工和活动计划进程，采用访谈家长、教师、社会人士、网络资源共享等形式开展活动。并由小组长协调组内活动。（10课时）。
2）指导教师参与学生活动并认真做好记录，分析学生活动中的成败与得失。
3）各小组成员与指导教师活动中间聚会两次，教师针对方案**现的问题和学生共同讨论，找出解决问题的方法并指导学生继续进行有关活动。
5）教师指导学生完成分工内容的调查报告或说明文章以及影象资料，最后汇总形成研究成果（4课时）。
活动过程中，同学之间有时会因为想法不一致而产生矛盾，教师要掌控情况，及时帮助化解矛盾，否则易导致合作失败，不能按期完成活动任务。于是，要指导学生“学会与人合作”这是完成综合实践活动任务的前提条件。
另外，在学生活动中，教师不仅仅是组织者、促进者、协调者、引导者，更应该是一个参与者，只有对学生所选择的每一个子课题都有所研究，才能提高指导的有效性。
年画设计》综合实践活动，需要走出校园，活动空间广阔；在时间上，也不是几个课时或几天所能完成的，往往持续时间较长，活动是跨学科、网络式的，要求指导教师知识面广，实践能力强，能从多个角度看问题，对学生进行全方位指导。
点拨在关键之处、联结之处、过渡衔接之处，以及表达的精彩之处，教师要善于“画龙点睛”“指点迷津”，使学生举一反三。综合实践活动的目的是变接受式学习为**性学习、反思性学习、研究性学习。
应放手让学生去尝试错误。没有经过挫折的成功，体会不到成功的快乐。还应让学生在自主的前提下，合作讨论、相互补充，自己去参与获得知识的过程。
**性学习允许学生选取不同的视角、采取不同的方法、获得不同的结论。由于每个学生的经验背景不同、兴趣爱好迥异、性格气质有别，应提倡结论的多样化。
五、组间交流成果展示（4课时）
各小组围绕子课题实践活动所形成的调查报告、说明文、体会、**、摄影、提供资料。
绘画作品等组织成果展示活动，邀请学校领导和指导教师参加、取得合理评判与认可。
2、其他形式交流（2课时）
六、活动评价升华主题（6课时）
1、学生评价组织学生针对活动态度、表现、处理问题的方法、存在问题等要素进行自我评价并评选优秀成员（2课时）
2、过程评价组内成员之间针对活动中的合作态度、活动成果、创新与情感体验等进行评价(评价要素见下表)（2课时）
3、小组之间评价各小组间根据活动成果的创新程度、团结合作精神相互评价、评选优秀活动小组、优秀活动成果（2课时）
年画设计》综合实践活动评价表。
七、活动延伸成果外化（4课时）
组织学生以各种形式展示自己的活动收获与体会，综合实践活动是重过程、重参与、重体验的全新课程，要让学生各自谈谈在小组合作中的情况，将活动主题进一步深化达成情感目标，加强公民意识教育（活动准备2课时，具体活动2课时）。
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