一、指导思想。
“一年之际在于春，一日之计在于晨”以新教育理念为指导，为全校师生营造一种“与黎明共舞”的环境和条件，让师生在晨诵的活动中充分体验诗歌的丰富性，艺术性，在快乐中学习。晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。从晨诵的底线入手，每周一首现代诗歌和一首古典诗词，让学生成为经典诗歌的学习者和创作者，让学校成为书香校园。
二、课程目标。
1、让晨诵成为教育教学中不可分割的一部分，让老师、孩子在每天的晨诵中收获、成长，爱上诵读，爱上经典。在琅琅的诵读声中，学校、老师、孩子一起开启一个个新的黎明。
2、组织教师发挥集体的智慧，选择适合各年级段学生阅读的《晨诵读本》，形成以学校为整体的年级分类的晨诵资料库。
3、有计划地开展晨诵活动，使学生真正在每天的晨诵中有所感悟，有所积累，有所启发。
三、主要措施。
1、设置全校统一的晨诵本，以便于各班将学生每次的晨诵作品加以收集、整理。
2、晨诵以诵为主，不能进行过多分析，也不要过多进行技巧指导，老师不能挡在诗歌与孩子之间，以免破坏诗歌本身与晨诵的氛围。
3、晨诵根据诗歌内容合理采用个体读及共读。自由单独的吟诵要多于集体的齐诵。要让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。
4、根据每个年龄段学生的生命需求开发晨诵系列主题课程，带着孩子们穿越美妙的诗歌，走过生命的历程。
5、每学期老师要在年级或全校上一节晨诵公开课或阅读指导课，教研组统一安排，共同研讨。
四、成立晨诵项目工作室。
组长：王文娟。
成员：韩璐璐刘丽君刘娜娜付振菊彭青海邢玉建邓义敏贾静。
五、主要工作安排。
二月份。1、制订本学期晨诵工作具体实施计划，召开第一次会议，讨论计划书，明确各自的职责及任务。
2、各班语文老师收集晨诵资源，推荐相关晨诵篇目及有关课件资源。
3、各班语文老师精心选好新学期开始的第一首晨诵诗。
4、选好晨诵示范班，安排晨诵示范前的准备工作。
三月份。1、举行“三·八晨诵会”，诵读有关母爱、感恩诗词的活动。
2、在晨诵示范班开展晨诵示范观摩活动。
3、晨诵工作室成员举行工作研讨会，共同研讨晨诵系列课程的开发。
4、晨诵本、读书笔记本展示。
四月份。1、结合清明节开展有关诵读活动。
2、检查班级晨诵活动开展情况，实验老师撰写晨诵心得及小故事并及时上传。
3、开展晨诵公开观摩活动。
4、收集晨诵过程中的学生典型。
五月份。1、召开晨诵工作室成员会议，就晨诵课程实施情况进行小结交流。
2、举办优秀晨诵案例展示及“晨诵写绘我最棒”活动。
3、开展晨诵公开观摩活动。
六月份。1、庆祝六一儿童节“快乐的节日”诵读活动。
2、参加六一文艺演出活动。
七月份。1、收集相关晨诵诗歌资料，收集存档。
2、总结一学期晨诵课程的实验情况。
3、就这一学期晨诵课的不足之处加以总结，争取完善。
4、表彰晨诵工作中的先进教师和学生。
一、学期目标：
1.背诵浅近的优秀古诗词。
2.通过晨诵，丰富学生当下的生命。让学生养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，初步感受诗歌所传达的感情、优美及**感。
3.初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。
二、方法与措施：
1.每次新诗的内容都以汉字的形式出现，事先写好小黑板或者制作好幻灯片或者打印好人手一份，这样对学生学习汉字会有很大的帮助。
2.根据诗歌内容合理采用用个人读、齐读、分角色读、男女生赛读、表演读。
等诵读形式，充分调动学生诵读的兴趣，让每个学生亮出自己的声音，感受诵读的乐趣和成就感。
3.晨诵时，教师的语言要优美，并选择适合的背景**，在不知不觉中把学生带入一个诗的海洋，美的意境，避免理性分析。
4.晨诵主要以体验、感悟、吟诵、玩味为主，也可以对儿童诗的内容进行改写甚至创作。
5.经常反复诵读。每次进行新诗教学前，复习上次学习的诗；
6.每月组织学生进行一次诵读比赛，评选出3-5名“诵读之星”，学期末综合评价，选出“诵读能手”。
三、项目负责教师工作职责。
a、晨诵负责人（牛凤琳）的工作。
1．组织各年级的老师定好各年级段的晨诵教学计划，选好适合各年级段的童谣、儿歌、古诗词等。
2、通过各年级负责人将相关的资料、问题、工作开展情况进行传达、交流。
3．带头进行晨诵，给各班起好领跑的作用，并带头总结经验，为各班提供榜样。
4．定期主持跟晨诵有关的话题或讲座，和大家一起分享、一起交流、一起学习。
b、各班晨诵负责教师的工作：
一年级：姜玉阔王淮西牛凤琳。
二年级：田至勤田开祥。
三年级：刘小婧邵荣芬程彬。
四年级：朱广芬。
五年级：房金枝。
六年级：付应山。
1、在班级中开展晨诵活动。
2．每个学生要有专门的晨诵本，将每次晨诵的诗收集、整理在这个本子上。教师要及时翻看并将优秀晨诵作业通过文字或**展示给大家。
3．积极参与学校组织的晨诵公开课，并主动参与交流讨论。
4．及时记录精彩的晨诵故事，及时将自己在晨诵活动中所取得的成绩或者遇到的困惑写出来，并上传在教育**上。
5．班上有孩子过生日时，精心选择生日诗，并把它作为一份珍贵的礼物送给孩子。
6、在全校上一节晨诵的公开课；每学期必须上交两份精彩的晨诵案例和一篇精心总结的经验介绍。
四、相关建议。
1．要有课程意识，每个年级组制定相对固定的主题进行晨诵，针对班级实际也可以选择一些小课程进行晨诵。
2．注重晨诵的仪式，师生要共同穿越，唯有这样才能置身其中，感受其内，与学生拥有共同的语言密码，共同生活在一起。
3．晨诵以诵为主，不能进行过多分析，也不要过多进行技巧指导，老师不能挡在诗歌与孩子之间，以免破坏诗歌本身与晨诵的氛围。
五、项目开展的时间及相关工作安排。
二月份：1．确定各班晨诵教师名单，并召开第一次会议，讨论各年级组计划书，明确各自的职责及任务。
2、准备“晨诵记录本”。各班精心选好新学期开始的晨诵诗。
3、按计划开展晨诵活动，精心上好新学期的第一次晨诵课。
三月份。1、诵读有关母爱、感恩诗词的活动。
2、开展晨诵示范观摩活动。
3、晨诵工作室成员举行工作研讨会，共同研讨晨诵系列课程的开发。
四月份。1、结合清明节开展有关诵读活动。
2、检查班级晨诵活动开展情况，实验老师撰写晨诵心得及小故事并及时上传教育**。
3、开展晨诵公开观摩活动。
五月份。1、召开晨诵工作室成员会议，就晨诵课程实施情况进行小结交流。
2、举办优秀晨诵案例展示及学生作品展示活动。
3、开展晨诵公开观摩活动。
六月份。1、收集相关晨诵诗歌资料，收集存档。
2、总结一学期晨诵课程的实验情况。
3、表彰晨诵工作中的先进教师和学生。
一、指导理念：
让学生“诗意地栖息在大地上”，让儿童纯真的天性在诗歌童谣中更加净化，让学生的心灵在诵读中得到滋养，这就是新教育晨诵的一个目的，也是我们晨诵追求的方向。
晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。
晨诵是一种交流，教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起。
晨诵是一种历程，师生一起经历一年四季的每个节气、每个节日，一起经历每个学生的生日，这对于师生来说都是一次珍贵的心灵旅行。
晨诵是一种祝福，教师的祝福送给学生，学生的祝福献给教师，还有学生之间、学生与家长之间真挚的祝福和鼓励。
二、晨诵内容：
我准备借鉴常丽华老师“农历天空下”晨诵历程的内容，常老师带领学生从“冬至”节气开始，经过一年的穿越，完成了一年四季的节气、节日古典诗词的学习。
在晨诵农历诗词的同时，结合学生生日以及妇女节、植树节、劳动节、青年节、母亲节、父亲节、儿童节这些公历的节日，进行一些儿童诗的晨诵。
三、晨诵实施：
“晨诵”是借鉴学习新教育的说法，诵读可以放在任何我们觉得合适的时间。
我从中国最热闹、最富特色的一个传统节日——春节开始进行农历诗词的学习。由于春节、元宵节处在寒假期间，这两个节日的诗词我是通过校讯通发送给学生的。
以后的晨诵按两种方式进行，一种是按节日、节气的时间，一种是大致每周两次的频率安排，如遇到节假日，晨诵尽量提前进行。
四、其他安排：
结合具体物候情况和情境，准备系列诵诗活动：
1、春色满园关不住：
（1）桃花系列；
（2）杏花系列；
（3）春风系列；
（4）春雨系列；
2、映日荷花别样红：
（1）荷花系列；
（2）蝉系列；
（3）雨系列。
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