“仁义礼智信”作为中国古代儒家提出的五个道德范畴，具有高度概括性和持久普泛的意义。在当今未成年人思想道德建设中，仍然具有深远而特殊的教育意义。我校秉承“仁爱求真”的校训，赋予其适应时代要求的新鲜内涵，旨在汲取道德传统之精华，培塑行端品正、人格健全的学子。
一、建设课程的物化载体。
仁义礼智信”是传统文化之精髓，我们首先要寻求传统道德准绳与当代未成年人思想道德教育的结合点，丰富、发展五常内涵，并且，要着力思考怎样使德育与评价贴近学生年龄特点，以学生喜闻乐见的形式达到润物无声的效果。基于这个思考，课程实施伊始，打算构建好两大物化的实施载体。
1．设计“仁义礼智信”吉祥物。
2．编印《“仁义礼智信”五人教育***》
这两个载体都是为了让“五人教育”更加具有校本特色，更加契合小学生的年龄特点，增强教育的效果。
二、建设课程的活动保障。
活动可以在不知不觉中，带领学生从认识层面到实践层面，从而达到内化、固化的效果。围绕五个方面，设计开展以下活动：
仁。（1）故事话仁德。
搜集古今中外的“仁德”故事，通过教师讲述、讲故事比赛、故事表演等方式传颂，使学生受到仁爱思想的熏染。
落实课程：晨会、班队活动课。
（2）节日习仁德。
结合传统节日，继续开展好“粽叶飘香”“巍巍民族魂”“师恩难忘”“月圆人亦圆”“三八念亲恩”等活动，滋养学生孝亲敬长、感恩向善的仁德胸怀。
落实课程：少先队活动。
义。（1）走访探忠义。
开展探访扬州名人活动，通过走访朱自清故居、史公祠、鉴真纪念堂等地，挖掘地方文化资源，从家乡名人的生平事迹起步，感受忠孝节义，引导学生胸怀家国，做有节操的人。
落实课程：班队活动课。
（2）仪式树壮志。
每年强化清明祭扫和国庆升旗两大仪式，深入进行爱国主义教育，培养立志报国的远大志向，增强少年当自强的使命感。
落实课程：少先队活动。
礼。1）诵读悟礼仪。
**规》《三字经》《论语》等典籍中不乏富有现实意义的思想和提法，汲取其中的积极因子，对学生良好礼仪习惯的养成大有裨益，结合学校的国学诵读课程，进行诵读内化，启发学生做谦恭识礼的人。
落实课程：晨间广播、国学诵读课。
2）“文明是堂必修课”教礼仪。
“文明”是现代公民道德教育的必修课，为了给学生直观、鲜明的印象，也使班主任从事文明教育时有序列，有参考，拟建立素材库，从学校篇、家庭篇、社会篇、涉外篇四个维度制作行为示范的**或ppt，以学校篇为例，可以制作进校、离校、上课、进教师办公室、升旗仪式、课间活动、就餐、卫生保洁、参加集会、饮用水、如厕等。
方面。摈弃空洞说教，增强示范性和实践性，可提出操作建议。
落实课程：晨会、班队活动课。
智。1）社团竞智。
社团是丰富学生生活，激发学生兴趣，培养学生多元智能的有效载体。课程部已着手开发家政园艺、手工创意、礼仪游艺、语言**等类别的社团活动资源，我们将围绕这些社团项目落实实施，保障学校的校级社团和年级社团都上出实效，对学生的思维、动手能力发展有帮助。
2）挑战“校园吉尼斯”
校园吉尼斯”既是技能的挑战，更是智慧的比拼，是对学生逻辑思维、空间感知、应变判断、创造思辨等能力的考验，我们要不断创新、丰富竞赛项目，启发学生不死读书、读死书，运用所学解决实际问题，在快乐中增长智慧，在活学活用的过程中理解什么是智慧。
落实课程：酷玩酷乐、班队活动课、少先队活动。
信。1）典礼培信念。
三大成长礼”以小学生活的三个重要阶段为契机，在不同的时期，帮助学生自我认识，自我提升，确知成长的责任。“责任”“理想”“信念”教育属于更为宽泛的“信”的教育范畴。我们要进一步更新成长礼的形式，增加其内涵，强化成长礼中责任、担当、理想、信念的主旨与内涵。
2）信约明责任。
营造“信约”文化，设想将“育才信约”内容融入三大成长礼等活动，另外，师生互评“信约师长”“信约学子”，通过活动将育才信约从墙上烙印在群体的意识中，并力图使之落实到行动中，诚信教育首先从是否践行信约开始。在此基础上，还可倡导学生自主制定班级信约，营造一种浓郁的“信”的氛围。
落实课程：班队活动课、少先队活动。
三、 建设课程的评价方式。
1） 完善评价标准。丰富与完善各个级段的评价标准，每月利用晨会、班会组织自评、他评，结果呈现在班级“五人”争优榜。“五人”评价作为品行方面的评价结果，被纳入“仁爱求真”之星评比的整体框架中。
2）优化评价方式。将吉祥物形象与评价密切结合，尽可能通过标贴、徽章、旗帜、实物等，增强评价的趣味性和校本品牌效应。
附：月度工作安排。
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