培训简报。
福建基础教育网丰泽区教师进修学校二〇一二年七月三十日。
2023年丰泽区中小学教师新课标远程培训8月10日结束。自开始熟悉平台以来，我们班的学员们迅速进入学习状态。目前，很多学员都达到学习要求。
丰泽区进修学校对2023年丰泽区中小学教师新课表远程培训十分重视，特邀基础教育网工作团队对辅导教师进行网络平台操作培训。在整个培训期间，各级领导都予以高度关注。双方团队全程跟进，服务到位。
此次培训，我们学校培训处全程跟进，并与福建基础教育网双方交流互动，及时沟通了解培训情况。 “基教网”精心设置培训课程，与我们辅导教师全程跟踪辅导学员的学习，并组织点评、讨论、互动等专业交流。极大地促进了此次新课标远程培训质量的提升。
辅导教师本着工作认真负责，督促学员登录平台，并及时跟进学员的学习进度。这次培训是追求质量与效果的培训。“福建基础教育网”设置了专题**讲座等学习内容，通过****时长、作业数、发表日志数、评论数、被评论数等全方位的数据考查学员的学习情况和专家的指导情况，高水平的培训课程和专业的网上指导及平台优质的服务，得到了大多数学员的支持。
福建基础教育网平台上课程资源的共享，教师培训理念的转变，教师培训态度由被动向主动的转变，培训效果得到提升。
我们丰泽区此次的中小学教师新课标远程岗位培训即将圆满结束，当然，在此过程中，有些问题需要我们反思及在以后的培训中改进。我们班的部分的老师在面对远程培训，有学习的心愿，但是仍由于诸多原因，未及时登陆平台。毕竟，老师们要从接触到接受再到快乐学习需要一段的适应过程。
目前我们还了解到，部分老师的现代教育技术能力比较薄弱，这方面还需加强。一部分老师工作和家庭负担较重，尽管远程培训提供了随时随地可学，人人可学的条件，但仍比较辛苦。在此培训当中，我们不断总结经验，分析存在的问题，进一步提升培训的质量。
辅导老师培训寄语。
人生，需要跋涉许多旅程。远程培训，只是这漫漫旅程的一个小小的阶段。一个多月的时间，在平台上，你们足够挥洒自己的智慧和才华。
任何事物总具两面性，积极与消极，主动与被动，认真与马虎，专注与敷衍，精彩与平庸，是一对矛盾体，在平台上，你倾注多少心力，收获几多，完全取决于你的态度。况且这样的平台发展会是一种趋势，你们才是平台的主角，需要适应它。与你们同行的这一时段，我更多的是内心涌动的敬佩、赞赏，共同借鉴、交流。
可以说，我们在教学中历事明理，感悟真情，无不得到精神的滋润。
随着新课程改革的不断深入，艺术学科的教学受到了前所未有的重视，在素质教育的百花园中独放异彩。艺术学科，不再是人们眼里一种可有可无的附属，而是反映全面素质的必修学科。在网络阵地上，因为热爱，我们班的老师们勇于发出真正属于自己学科的声音，勤于耕耘，积极互动，谱写了一曲又一曲动人的乐章。
教育教学因为有了思考、有了交流互动而焕发出鲜活的生命力。无论从教学问题思考，教学设计、教学理论学习体会的广度和深度来看，都是值得赞赏的！不是这样吗？
大家乐于耕耘，乐于求知，乐于思考，教育再也不仅仅是一种谋生的职业，而是一种毕生追求的事业！“随风潜入夜，润物细无声。”高素质的公民，不再仅仅是“学好数理化，走遍天下都不怕”的所谓“高分低能”的人才。
我们班的学员老师们都具有高度的事业心和责任心，学员的参与热情很高，大部分学员都能够自觉完成好作业，踊跃参与互动评论，不少老师的撰写文章数量已经远远超过规定要求。更为难得的是，原创作业的质量越来越高了，思考问题的内涵越来越深刻了。
感谢所有参与学习的老师，所有我浏览过的作业，我收益匪浅；积极和热情互动的老师，我更要珍藏您的勇气和智慧。
这个学期，我的工作对教材、新的课程标准和课堂，都要继续学习。但我没有忧虑，我感到欣喜，所有新的尝试，都值得去做，人生就是这样多彩起来的。与各位共勉。
优秀文章摘选
夯实美术课堂提高教学实效。
丰泽区第三实验小学郑劭煌。
小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。而课堂教学是学校实施素质教育的主要形式，传统的儿童美术教育是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动。一味的让儿童进行临摹写生，儿童只能被动机械的再现，很少有自由发挥的余地。
课堂教学大多简单的只剩下教师讲解作业要求学生作业这两个环节而已。学生在课堂上是有足够的时间完成任务，但没有任何的情感体验，没有任何的创造想象，只是千篇一律的完成作业而已。为了能省时又有效的开展课堂教学，我尝试了多种行之有效的教学方法。
一、激发学习兴趣，提高课堂教学的有效性
美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。” 兴趣对小学生来说是学习的主要动力。
而好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理活动就不会产生兴趣。因此，课堂上就应该使孩子们对所接受的新知识产生强烈的好奇心。我在课堂上尽量依据教材结合实际选用适合他们的鲜美事物，采用多种教学方式与手段，诱发学生强烈的好奇心，活跃课堂气氛。
如：情境的创设、材质的变化、多**的运用，使学生的多种器官参与美术课堂学习，充分调动他们学习的积极性，激发他们对美术的学习兴趣。只有这样，学生才能积极参与美术学习。
如在上《有趣的拓印》时，我拿起事先准备的小树叶、白纸、铅笔问学生：“你们可以在这白纸上很快画出这漂亮的小树叶吗？”有很多同学举起了小手，我请了几名同学上来画，他们有的拿起铅笔照着画，也有的把树叶放在纸上沿着树叶的轮廓画，我引导学生点评之后再问：
“想看老师变魔术吗？”学生大声说：“想！
”我便开始“变魔术” —拓印树叶，学生特别兴奋，兴趣盎然，把最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”，为后面学生自主探索学习打下基础。接着再让学生带着兴趣去发现秘密——拓印，大胆尝试学习拓印并从中体验其中乐趣。在拓印活动中我也不直接告诉学生应该怎样拓印，让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找发现问题，通过交流、体验，找到正确的拓印方法，同时在感受实物纹理特征时，也由学生动手摸，比较后说出来，学生直接体验到了实物纹理所具有的立体感、浮雕感。
学生在趣的引导下，插上了想象的翅膀，不断去创造，最终体会到了成功拓印的喜悦，享受学习的乐趣。在整个活动中，孩子们学得轻松，玩得愉快，并创作了一幅又一幅生动有趣的作品，课堂成为了孩子们的乐园。
二、注重合作学习，提高课堂教学的有效性
美术教师如何开展合作学习，提高美术教学的有效性呢？通过实践，我认为有以下几点：
1．组建合作小组
实践证明，简单随意的分组必然影响合作学习的质量。教师可以按照“组内异质，组间同质”的原则来分组。每组的学生在学习能力、组织能力、性别、个性、兴趣、特长等方面合理搭配，以此来保证组内成员间的差异性、互补性和组间竞争的公平性。
在具体的教学过程中，可根据学生的擅长分成四大组，每大组又分为三小组或若干小组。在教学活动中根据合作学习的内容来确定合作的组别。
2．营造合作环境
一些老师对于合作学习有一种“害怕”心理，担心在合作讨论过程中课堂放了不易收回来，所以教学中不轻易甚至不敢组织学生合作学习。对于这一点，首先要消除担心心理，在消除担心心理后，可以从小问题着手，从小小组合作开始逐步介入合作学习，从二人到四人再到七八人甚至更多人的合作，在实践中提升合作的质量，逐渐形成规范的、生动的小组合作学习。
3．确立合作形式
在美术课堂教学中，不同的内容所需要交流合作的人数是不同的。这时，我们可以根据教学内容的需要确定合作学习的形式，是小组合作还是大组合作，是采用生生合作还是师生合作等等。
4．协调合作过程
在合作学习中，教师不能放任自流地让学生展开讨论，合作的过程需要教师的正确组织、指导与协调。要做学生的“参谋”，不做“管家”；要多激励，少否定。
三、运用**学习，提高课堂教学的有效性。
**性学习，即“学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等**性活动，获得知识、技能和态度的学习过程”。由于长期受应试教育的影响，我国的**性学习整体水平还不高，就连小学美术这种强调动手操作的技能课，也在实行着“灌输式”教学。导致学生作品出现缺乏童趣，缺乏想象，**气息过浓等一系列问题。
然而新课改的春风打破了这个僵局，新课程理念赋予美术课程更新更丰富的价值内涵，并把美术课程从传统的知识技能为主的偏区中解放出来，注重美术与社会、美术与自然同其他学科之间的联系，引导学生在广泛的情境中学习美术，并进行文化的传承与交流；注重培养学生的个性与创新意识，发展学生思维的流畅性、灵活性和独特性，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
2023年丰泽区中小学教师新课标培训小学美术班
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中小学教师教学常规 中小学教师教学常规管理
中小学教师教学常规 中小学教师教学常规管理。教学常规是教学过程中应该遵循的基本要求，是建立正常教学秩序，推进课程和教学改革，规范教师教学行为，促进教师专业成长，提高教学效率的根本保证。为加强我区中小学教学常规管理，使学校管理和教师工作有章可循，特制定 镇海区中小学教师教学常规 本常规主要包括 教师教...