一、试题分析。
今年的物理试题，立足于学生学习生活实践，以学生熟悉的现象、事物创设问题情景，使物理知识情景化，物理情景理性化，体现了应用性、时代性、**性和综合性。试题难易适中，覆盖面较广。其中力学部分25分，约占35.
7℅；电学部分24分，约占34.2℅；光学部分6分，约占8.6℅，热学和其他部分15分，约占21.
4℅。试题从多层次、多方位自然融合三维目标，充分体现了新课改精神。符合新课标要求的“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。具体分析如下：
1.试题注重联系学生生活和社会实际，突出考察学生利用所学知识解决实际问题的能力。
选择题2．如图1所示的四种现象中，由光的直线传播形成的是。
选择题4．祖国的山河一年四季美景如画，图2中的描述属于液化的是。
以上两题取材于学生较为熟悉的生活中的现象，有利于引导和培养学生利用所学知识解决生活中实际问题的能力，有利于提高学生学习的兴趣。充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。。
2．试题中，问题情景的创设注重联系社会热点和焦点问题，体现了应用性和时代性。
选择题1．倡导低碳环保的生活方式，正日益成为社会的主流。下列说法中不符合“低碳生活”理念的是。
a．为了方便，多使用一次性塑料袋b．少用纸巾，重拾手帕。
c．随手关灯，节约用电d．多骑自行车，少坐汽车
选择题8．图5是德州开发区使用的“风光互补”景观照明灯。它“头顶”小风扇，“肩扛”光电池板，“腰挎”照明灯，“脚踩”蓄电池。下列解释合理的是
a．光电池板是将电能转化为光能。
b．照明灯是将内能转化为电能。
c．小风扇利用风力发电，将机械能转化为电能。
d．蓄电池夜晚放电，将电能转化为化学能。
填空题4． 2023年11月3日凌晨，神舟八号与天宫一号经过地面引导、自动追踪、最终逼近、对接合拢四个步骤，成功连成一个整体，如图12所示。此时以神州八号为参照物，天宫一号是的（选填“静止” 或“运动”），整个交会对接过程的实现是利用传递信息。
以上三题情景的创设均以社会的热点和焦点问题为素材，将所要考查的内容融于情景之中，在考查学生基本知识的同时，让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值。
3. 试题凸现对物理方法的考查，提高对学生实验综合能力的挖掘。
实验9.（6分）小明利用图17所示的实验装置**“导体产生的热量与电阻大小的关系”。甲、乙两瓶中装有质量与初温都相同的煤油，甲瓶中铜丝的电阻比乙瓶中镍铬合金丝的电阻小。
1）实验中煤油吸热的多少是通过来反映的（选填“温度计示数”或“加热时间”）
2）为了在较短的时间内达到明显的实验效果，小明选用煤油而不用水做实验，是因为煤油的比热容水的比热容。（选填“大于”或“小于”）。
3）通电一定时间后，乙瓶中的温度计示数升高的快，由此得出的实验结论是 。
4）该实验中用到的研究物理问题的法是。
该题以教材中的演示实验“导体产生的热量与电阻大小的关系”为情景，主要考查了转换法、控制变量法的应用，同时要求学生对实验现象进行分析、概括得出“在电流和通电时间相同时，导体电阻越大产生的热量越多”的结论。引导学生重视对物理研究方法的学习和分析概括能力的提高。
实验11.（8分）如图19是小红在“测量小灯泡的电功率”实验时连接的电路，小灯泡的额定电压为3.8v，电源电压恒为6v。
1）请用笔画线代替导线，将甲图电路连接完整。
2）当开关闭合，变阻器滑片p向左移动时，电流表示数 ，电压表示数 。（选填“变大”、“变小”或“不变”）
3）调节滑动变阻器使灯泡正常发光，电流表的示数如图乙所示，此时电路电流为 a，小灯泡的额定功率为 w。
4）如果电压表的0～15v量程被损坏，只有0～3v量程能正常使用，要求利用原有器材测出小灯泡的额定功率。请在下面的虚线框中画出你设计的电路图。
该题通过对小灯泡电功率的测量，综合考查了电路的连接、电流表的读数、实验数据的处理和特殊情况下（电表量程出现故障）的电路设计等内容。注重了对学生综合实验能力的考查。
4．注重对物理图表处理能力和物理逻辑思维能力的考查。
选择12. 如图9所示是电阻甲和乙的u-i图象，下列说法正确的是。
a．甲的电阻值保持10ω不变。
b．乙的电阻值保持20ω不变。
c．甲、乙并联在电路中，当电源电压为2v时，电路总电流为0.3a
d．甲、乙串联在电路中，当电路电流为0.2a时，甲的功率为0.6w
计算13. （6分）为防止酒驾事故的出现，酒精测试仪被广泛应用。有一种由酒精气体传感器制成的呼气酒精测试仪，当接触到的酒精气体浓度增加时，其电阻值降低，如图21甲所示。
当酒精气体的浓度为0时，r1的电阻为60 ω。在图21乙所示的工作电路中，电源电压恒为8v，定值电阻r2=20ω。求：
1) 当被检测者的酒精气体的浓度为0时，电压的示数是多少；
2)现在国际公认的酒驾标准是0.2mg/ml酒精气体浓度0.8mg/ml，当电流表的示数为0.2a时，试通过计算判断被检测者是否酒驾。
以上两题的图像和**中参数较多，让学生通过选择有用的信息来进行计算和分析，有利于培养学生搜集、捕捉和利用信息以及物理逻辑思维的能力。
二、试卷分析。
根据对第ⅱ卷随机抽样分析（300份）综合数据如下表：
学生在答题过程中存在的主要问题有：
1、基础知识和基本技能薄弱。主要体现在：
1）填空题中概念不清，错别字较多，如：“音调”和“音色”混淆。“振动“写成”“震动”，“做功”写成“作功”和“做工”。
2）作图题6，折射规律不清，“实线”画成“虚线”。
3）作图题7，滑轮组绕线。有的同学只绕一个滑轮，不会将动、定滑轮组成滑轮组，有的同学不能根据题意得到物重由几股绳子承担的正确结论。
4）实验题，部分同学对量筒、游码和电表读数不正确，还有部分同学对质量和电流进行估读。在电路设计中，电路元件画错（变阻器），画的不规范（元件画在电路图的角上）等问题比较突出。
5）计算题中，学生的计算能力较差，尤其是对科学计数法的使用更显薄弱。物理量的计算公式和单位写错或混淆。
2、没有养成良好的读题和审题习惯。
例如，填空题5，实验题11，在比较两个物理量的大小，或说明一个物理量的变化情况时，题后括号中注明了选填“大于”、“小于”或“等于”，或者选填“增大” 、减小”或“不变”部分同学视而不见，用自己习惯的语言作答造成失分。
实验题8，题目要求答出金属块在煤油中受到的浮力，部分同学错答成了金属块在水中受到的浮力。
计算题12，在求沫蝉克服重力所做的功时，部分同学用了沫蝉跳起时所用的力；在求沫蝉起跳时对地面产生的压强时，部分同学选择了沫蝉所受重力做压力。
3、知识迁移和应变能力不强。
例如：实验题11（1）,题目要求“请用笔画线代替导线，将实物电路连接完整”，完成题目只需连一根导线即可。部分同学对电压表右侧已连接的两根导线视而不见，受平时训练的影响，机械地将电压表用两根导线并列在灯泡两端。
，虽不影响实验的进行，却反映出学生在平时的学习过程中机械有余，灵活性不够。
实验题11（4）,实验结束后，题目提出了新的问题：如果电压表的0～15v量程被损坏，只有0～3v量程能正常使用，要求利用原有器材测出小灯泡的额定功率。请在下面的虚线框中画出你设计的电路图。
在设计电路时，部分同学不能将平时熟练掌握的“串联电路总电压等于各部分电路两端电压之和”这一特点灵活应用到电路设计之中。
4、解题不够规范。例如：
（1）作图题，画光线实、虚不分，绕线位置多样，电路原件不规范，电路图不美观，不用直尺作图现象较普遍。
2）计算题，学生答题只写公式，缺少代入过程，或不写公式直接代入数值等，书写潦草现象也较突出。
5、教学中，对教材重视不够。
实验题9，**“导体产生的热量与电阻大小的关系”是教材中的演示实验，学生在答题过程中对“实验结论的总结和实验方法的作答”失分现象较普遍。这反映出，学生在学习过程中脱离教材的现象较严重。
6、学生从图表中获取有用信息的能力不强。
例如，选择题12和计算题13，题目中以图像和图表的形式给出了许多数据，要求学生利用其中的部分信息进行选择计算和推理，部分同学不能从表中选择出有用的信息加以利用。
三、对今后初中物理教学的几点建议。
针对考试中存在的问题，建议今后教学和复习时应注意以下几点：
1、注重基础知识、基本技能的训练。
基本概念和规律仍是每年考查的主要部分，在平时的教学过程中，仍要抓基础知识的教学，做到点点过关，人人过关。选择贴近初中学生所熟悉的知识或生活现象创设情境，理解基本概念。瞄准初中物理教材中最基本最重要的知识和方法设置问题情景，理解物理规律。
在教学过程中，教师要引导学生重视对教材的理解和使用。
2、注重课堂高效，重视学生学习技能的培养。
在现行的课堂教学中，有很多教师的课堂组织能力与课堂教学能力有待进一步提高，学生被动学习、教师课堂上“满堂灌”、“教师讲得过多、学生练得过少”等现象依然存在。由此可见，教师可从提高备课质量、增加师生交流时间、静心反思教学、同事相互交流等方面，围绕着教师自己、课堂、学生而展开工作，只有在教学中不断反思，在反思中不断取得进步，在进步中不断提高自己的教育教学质量，才能真正实现课堂教学的高效。
同时，作为教师要利用自己的教学智慧来启迪学生多思考。在物理规律的学习中多一些自主、多一些合作，培养学生良好的学习习惯；让学生学会对不同的物理现象与规律进行分析、对比，善于运用“异中求同、同中求异”的思想展开联想，引导学生理解与掌握一些研究物理问题的方法如：控制变量法、等效法、模型法、图像法等。
切实重视学生学习技能的培养，提高自己的知识迁移和应变能力。
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