36论述如何维护教师的心理健康1）个体积极的自我调适2）组织的有效干预3）构建社会支持网络37简述新手型教师到专家型教师的成长途径（1）观摩和分析优秀教师的教学活动（2）开展微格教学（3）进行专门训练（4）烦死教学经验。
38简述专家型教师与新手型教师的差异（1）课前计划的差异（2）课堂教学过程的差异（3）课后评价差异（4）师生关系，人格魅力等方面的差异。
39如何激发学生的学习动机（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心（2）设置合适的目标，控制。
作业难度（3）表达明确的期望，提供及时的反馈（4）合理运用外部奖赏，有效运用表扬（5）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。
40影响学习迁移的因素（1）学习材料之间的共同要素或相似性（2）原有知识经验的概括程度（3）学习情境的相似性（4）学习的定势和态度（5）认知结构特点（6）学习策略的水平。
41学习教育心理学的意义（1）帮助教师准确的了解问题（2）为实际教学提供科学的理论指导（3）帮助教师**并干预学生的行为（4）帮助教师结合实际教学进行教育研究。
42教育心理学的研究方法实验法；观察法；调查法；个案法；测验法；教育经验总结法；产品分析法43如何培养学生的良好的性格（1）加强人生观世界观和价值观教育（2）及时强化学生的积极行为（3）
充分利用榜样人物的示范作用（4）利用集体的教育力量（5）依据性格倾向因材施教（6）提高学生自我教育能力。
44影响能力发展的因素遗传与营养；产前环境和早期经验；学校教育；社会实践；主观努力。
45学生能力培养（1）转变教师的教学方法（2）转变学生的学习方式（3）培养学生的创新精神和实践能力（4）帮助学生建立完善的知识结构。
46试述如何培养学生良好的意志品质（1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观（2）组织实践。
活动，让学生取得意志锻炼的直接经验（3）根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施（4）加强自我锻炼，从点滴小事做起。
47教师如何帮助学生调节自己的情绪（1）教会学生形成适宜的情绪状态（2）丰富学生的情绪经验（3）引导学生正确看待问题（4）教会学生情绪调节的方法（5）通过实际锻炼提高学生情绪调节能力48如何提高记忆效果（1）明确记忆目的，增强学习的主动性（2）理解学习材料的意义（3）对材料进。
行精细加工，促进对知识的理解（4）运用组块化信息策略，合理组织学习材料（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量（6）重视复习方法，纺织遗忘。
49如何培养学生的观察力（1）明确观察目的与任务（2）制定周密的计划（3）加强对学生个别指导（4）学会做观察记录（5）归纳与总结。
50培养学生想象力的方法（1）要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备（2）引导学生积极思考（3）
引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象力（4）结合学科教学，有目的的训练学生想象力（5）引导学生积极幻想。
51当前我国学校班级管理存在哪些问题，有何对策（1）班主任对班级管理方式偏重于专断；班级。
管理制度缺乏活力，民主管理程度低（2）建立以学生为本的班级管理体制；以满足学生的发展为目的；确立学生在班级中的主体地位；有目的的训练学生进行班级管理的能力。
52学校德育有哪些途径（1）思想品德课与其他学科教学(2)社会实践活动（3）课外校外活动（4）共青团，少先队组织的活动（5）校会班会周会晨会时事政策的学习（6）班主任工作。
53试述教学方法选择的基本依据（1）进行目标和任务的要求（2）课程性质和特点（3）学生年龄特。
征（4）教学时间，设备，条件（5）就是业务水平，实际经验和个性特点，此外，进行方法的选择与运用还受教学手段教学环境等因素的制约。
54简述确定课程目标的主要依据学习者的需要（对学生的研究）；当代社会生活的需求（对社会的研究）；学科知识及其发展（对学科的研究）55试述教师劳动的特点复杂性和创造性；连续性和广延性；长期性和间接性；主体性和示范性；教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
56试述素质教育的内涵（1）是面向全体学生的教育（2）是促进学生全面发展的教育（3）是促进学生个性发展的教育（4）是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
57试述教育与科学技术的关系（1）科学技术对教育的影响：科学技术能够改变教育者的观念；能够。
影响受教育者的数量和教育质量；能够影响教育内容，方法；科学技术影响教育技术（2）教育对科学技术发展的作用：教育能完成科学知识再生产；教育推进科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育促进科研技术成果的开发利用。
58简述20世纪后期教育的特点教育的终身化；全民化；民主化；多元化；教育技术的现代化；全球化；信息化；教育具有科学性。
59简述说明能力，才能和天才的关系。
联系：（1）能力是掌握知识与技能的前提。能力的高低会影响到知识掌握的深浅，难易程度和技能水平的高低（2）能力在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的，掌握系统的知识和技能有利于能力的增长和发挥。
区别：（1）知识是人类社会历史经验的概括和总结，技能是对一系列活动方式的概括，能力是人在从事某种活动中表现出来的多种心理品质的概括（2）在一个人身上，知识和技能的发展是无止境的，它随着学习的进程而不断增多而不断丰富；而能力的发展有一定的限度（3）知识技能的掌握和能力的发展是不同步的。知识多了，能力并不一定就高。
60简述赫尔巴特的教育思想。
1）教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学。赫尔巴特的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础（2）教育的目的。教育的最高目的是道德和性格的完善（3）教育性教学原则。
赫尔巴特在西方教学史上第一次提出了，教育性教学的概念（4）教学四阶段论，即明了，联合，系统，方法（5）他强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育课堂中心，教材中心和教师中心的特点。
61简述孔子的教育思想。
1）论教育对象：有教无类，即不分贵族与平民都可以接受教育（2）论教育作用：论教育的社会功能；论教育的个体功能，孔子从**人的本性入手，认为i人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的（3）论教育目的和教育目标：
关于教育目的，孔子希望培养出，贤人和君子，关于教育目的（子张）中提到，仕而优则学，学而优则仕（4）论教育内容：孔子主张仁和礼（5）论教学原则和方法：启发诱导，因材施教，学习与思考相结合，温故知新。
62试述学记的教育思想。
学记)他从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统的阐发了教育的作用与任务，学校制度，教育目的，教学原则，教师的地位和作用，师生关系等，优以教学原则的总结最突出（1）论教育的功能：提出：君子如欲化民成俗，其必有学乎，建国君民，教学为先，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
玉不琢不成器，人不学不知道，揭示了教育的个体功能（2）论教育制度与学校管理：（学记）以最求古**想社会制度的方式提出要建立从**到地方的学制系统。在学校管理方面，（学记）提出了一个完整的教学进程和考察标准（3）论教育教学原则：
教学相长，尊师重道，藏息相辅，豫时孙摩，启发诱导，长善救失等。
63简述皮亚杰的认知发展阶段论对教育学的启示。
1）认知发展阶段制约教学的内容和方法。各门具体的学科都应研究如何针对不同发展阶段的学生提出适当的发展任务（2）教学可以促进学生的认知发展。教师应当根据学生的特点选择形象的，有趣的材料促进学生的发展，提高学生的逻辑思维能力。
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施工人员安全教育培训标准化问答卷。公共部分 1 施工作业人员入场前应接受哪些教育？答 施工作业人员进场前必须经过项目部 施工队 班组 安全教育培训，考试合格后方可上岗作业。2 作业人员施工中应该执行什么要求？答 必须认真执行掌握安全技术交底 施工方案 措施和安全规范要求。3 作业人员作业前应检查什么...
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