一、解题的一般要求。
原则：忠实于原文（树立主题意识、思路意识、问题意识）
观念：整体的观念；联系的观念。
步骤： 第一步带着问题读文章。
第二步把握大意读试题。
第三步结合原文巧作答。
1．定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。
2．明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。①题干能显示命题意图。
②题干能显示答题方向。③题干能显示答题区间。 ④题干能显示答题方法。
答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映。
二、结构类答题。
一）、知识积累。
1．句子所处位置及其结构上的作用。
1）在文首段：①开篇点题，开门见山 ②照应题目 ③总领全文，提挈全篇，提纲挈领 ④渲染气氛 ⑤埋下伏笔，为下文作铺垫 ⑥设置悬念，制造波澜。
2）在文中段：①承上启下（过渡） ②总领下文 ③总结上文。
3）在文末段：①画龙点睛，点明中心②升华感情，深化主题③照应开头、标题，首尾呼应，结构严谨④言有尽而意无穷。
2．线索：起到组织材料、贯穿全文的作用。
①起承转合，曲折有致 ②欲扬先抑，欲抑先扬，先抑后扬，先扬后抑
③总分得当，层层深入 ④以小见大 ⑤点面结合，以点带面 ⑥倒叙、插叙。
二）、命题方式。
1．某句（段）话在文中有什么作用？（结构作用、内容作用）
2．指出文章的结构方式，并作简要分析。
3．请具体分析文章的行文思路。
4．简析文章的结构特征或者文章在谋篇布局上有什么特点。
三、作用、好处题。
作用、好处”题指的是分析某个句子或某个语段在文中的作用，是高考散文阅读中一道常规题型，而且几乎是必考题。
一）、命题方式。
1．问考生某个句子或语段在文中有什么作用。
2．问考生某个句子或语段在文中有什么好处。
3．问考生为什么要写某个语段或能不能把某个语段删除。
二）、答题要领：从结构和内容两方面去分析。
四、句子理解题。
句子理解”是散文阅读常见题型。主要考查两类句子：含蓄句子理解和重要句子理解。
重要句子是指那些对表现整个作品主题思想，深化、揭示文段主旨或标示文章脉络层次的语句(如文眼句、中心句、总结句、过渡句等)和修辞句、哲理句。
一）、命题方式。
1．解释下面句子在文中的含义。
2．划线句子有何寓意？
3．解说划线句子所表达的含义。
二）、答题指要。
1．由词语而句子，即根据关键词语、词语与词语之间的关系理解。
2．由形式而内容，即根据句子的结构特点、修辞手法，以及句子的语气语势，理解句子所表现的形象和事理。
3．由篇章而语句，即在。句子的语言环境中，去理解句子的真实含义，不可以偏概全、管中窥豹。
具体做法。1.有关键词语的句子，可以抓住关键词加以替换理解。
2.使用修辞的句子，应先将修辞手法还原，还原它真实的意思，再说这种手法的作用，最后说作者的感情。
3.抽象含蓄的句子可以具体化，生动具体的句子可以概括化。
4.结构复杂的句子可先切分层次，化复杂为简单，然后按简单的句子体会。
五、技巧赏析题。
技巧赏析题是散文阅读中非常重要的题型，主要从语言、构思等方面考查各种常见的表达技巧、写作技巧。命题或涉及局部，或涉及全篇。
一）、命题方式。
1．通观全文，本文在写法上有何特点？请简要说明。
2．本文语言典雅，请以第x段为例，从词语运用、句式选择、修辞方法三方面加以简要赏析。
3．赏析本文第x自然段画划线的文字。
4．从语言表达角度赏析下面句子。
二）、答题指要。
1.先看清问法：（1）请分析划线句子的表达特色。（2）本文（本段）的主要表现手法是什。
么？**以分析。（3）要特别注意这样的提问：这样的写法有什么好处？这样写在文中的作用是什么？这实际上包含了对写法、表达技巧的考查。
2.答时分两步：（1）确认该句（段、篇）所用的表达技巧（若问“哪些”，切不可只答一种）
2）依据表达技巧的作用，并紧扣内容、文句作答。
3.用一点术语：熟记使用频率较高的表达技巧的名称，如“动静结合”“以小见大”“虚实。
结合”“欲扬先抑”“托物言志”“卒章显志”“对比”“反衬”“象征”等；注意表达效果的术语。
三）、特别提醒。
1.注意题干中“表现手法”“表达技巧”“表达特色”“修辞手法”概念的异同。答题时先“狭”
后“广”，即先从狭义的表现手法（如象征、衬托）考虑，后再从表达方式、修辞手法考虑。
2.多角度切入和分析。在没有限制、时间允许的情况下，可以从多个角度出发，条分缕析，答的更全面详尽，以增加保险系数。
六、穿插材料题。
一）、知识积累。
散文中的穿插性材料是近年来频繁考查的欣赏点。所谓穿插性材料，就是文中在主体材料。
之外，经常穿插一些其他的材料。
就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；
就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视需要而定；
就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格，各尽其妙。
二）、答题指要。
1.准确定位。位置不同，结构作用就不同。
2.三个角度思考。
1）内容本身所写。看穿插材料写什么内容，对表现主旨、抒发感情等有何作用。（2）上下文联系。这是思考的主体部分，回答应具体。（3）结合表现手法考虑结构作用。
3.答题模式。
开头：（形象地）表现（强调、展现）了…领起（引出）下文，为下文…作铺垫，衬托（反衬）了…。
中间：（形象地）表现（强调、展现）了…与上文（下文）照应，与…形成对比，衬托（反衬）了…，为展现主旨作铺垫。
结尾：总结了上文…，与上文…相照应，点明了…中心，引发思考等。
七、赏析形象题。
散文很少像**那样具有鲜明的人物形象，但在咏物散文、叙事散文中存在“物象”“人物形象”，往往成为命题的对象。散文常常通过精当的描写，以简洁的笔法刻画人物的形象，表现人物性格，反映人物的思想感情。
一）、命题形式。
文中刻画的人、物或景象具有怎样的特点。
二）、答题指要。
1.根据题目引导语或暗示，到原文中去理清思路、作者的意图，体验散文的思想境界和情感。
2.注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多角度把握精神风貌和性格，赏析人物的形象美和精神美。
3.抓住两个方面，一是形象特征（外在和内在）；一是他（它）与环境的关系。
八、开放性试题。
1.鉴赏、赏析类试题。这类试题要求考生对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏。
如2023年高考浙江卷《泰山之思》文后第21题：“联系全文，就‘我看不清来路，更找不到去路’写一段赏析性的文字。”解答鉴赏、赏析类试题的一般方法为：
读懂题干，领会要求；依托文本，把握内容；亮出观点，鉴赏分析。
2.分析、评价类试题。这类试题要求考生对文章的思想内容和作者的观点态度进行分析、评价，属于创造性思维范畴。
它强调阅读与认知的关系，既要通过阅读丰富和深化认知，又要根据自身的认知对作者的观点或文本的重要语句进行分析、评价。解答该类试题，首先要弄清原文结构、材料与观点之间的关系，在此基础上，还要进行一定的分析、概括。
3.认识、理解类试题。此类试题要求考生针对文中某个话题或与文本相关的某一生活现象发表自己的看法。
解答这类题目时要用第一人称，可以先用一句话概括出自己的看法或体会，然后再谈理由。要摆事实、讲道理，如果题目有相关要求，还应注意结合自己的亲身经历；要做到看法明确，举例恰当，表述清楚，言之成理。
4.联想、想象类试题。这类试题要求考生联系实际，展开联想，谈谈文章给自己认识事物带来的启发。
这类试题以文本为基础，但又不局限于文本，要求融入考生自己的感受、体验、观点和认识，是考生自身的认识能力与文本解读能力的完美结合，也是今后试题设置类型的发展趋势。
九、应注意的问题。
1.应忠实原文，忌就题答题，主观臆断。
2.应分点列写，忌杂乱无章，东扯西拉；
3.应看分答题，忌一答了事，不问分值。
4.应善作提炼，忌眉毛胡子一把抓。
5.应有“点睛”之词，忌群龙无首，一盘散沙 。
6.应周详全面，忌丢三落四，顾此失彼 。
散文命题思路和切入角度。
一、从标题切入，探求标题含义和文章主题。
标题是文章的脸面和眼目。文章的标题包含了文章的丰富信息，有的表明了写作的对象；有的点明了文章的线索；有的规定了写作的范围；有的直接反映了文章的主要内容；有的揭示了文章的主题和作者的情感及情趣状态。总之，标题是文章的重要组成部分，它与文章的内容、主题、作者的思想感情都有着重要关系。
因此，高考文学作品阅读题在设题上，从标题入手，是命题者的一个重要思路，从标题切入，要求考生揭示标题的含义和文章的主题。
二、从文章的开头和结尾切入，要求揭示其作用。
开头是文章的总起，结尾是文章的结束。古人在谈写作时曾指出“凤头、猪肚、豹尾”。意思是文章的开头要精彩亮丽，中间要内容充丰富，结尾要响亮有力。
这是对写文章的基本要求，同时也是鉴赏评价一篇文章成功与否的一把尺度。文章开头要精彩亮丽，结尾要响亮有力，说明了文章开头与结尾的重要。因此，文章的开头和结尾往往是作者匠心独运的地方，也往往是文章最精彩的段落，也是命题者要关注的重点。
三、从重要语句切入，多方位设题。
重点语句，就是文章中的重要句子，或揭示文章的主旨，或体现作者的立场，或用了修辞手法有具特殊的意义，或在文章结构及构思上起特有作用。这是命题者历来最关注的一个重点。由于重点语句所处的位置不同，表达的思想内容不同，表达的作用和效果也不一样，这就为设题者提供了广阔的空间，但并不是没有规律，从近两年的试题看，对重要语句的考查，主要有以下几个角度。
具体方式：1.从反复出现的句子入手，探求句子在文中的作用。
2.从具有强烈的抒情议论语句入手，探索作者的立场和态度。
3.从文中人物的评述句入手，探求评述结论句的含义。
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