怀化市中心特校2024年德育工作计划。
德育工作需要在实践中逐步完善，不断创建自身的特色、发挥自身的优势。以德育活动课为主线，以一月一重点的行为规范训练为抓手，以常规检查评比和争创活动为手段，以家教指导、心理健康辅导为途径的德育系列逐步成为特色，为学校全面推进素质教育，提高教育教学质量起到了导向、动力和保证作用，确保与其他各育的协调发展，使德育在其他学科教学中的渗透有新的尝试。
德育是一项铸魂工程，事关民族兴衰。德育又是一项没有尽头的工程，人的全面发展是没有止境的。我校德育工作虽然取得不小的成效，开创了新的局面，但是留给我们的缺憾和困惑还很多，还有不少德育的误区和盲点，许多难点尚末突破，德育管理方式与手段层次不高，缺乏艺术性和感染力，德育的实效性不容乐观。
所以德育需要深层次的思考，探索性的实践，理性化的总结概括，做到与时俱进。
一、组建一支高素质的德育队伍是德育工作成功的保证。
成功的德育管理取决于学校的育人队伍。这支队伍应包括学校领导、中层管理人员、班主任队伍、任课教师和其他管理人员。我们倡导人人参与德育，实施全员德育。
领导小组。组长：李元刚。
副组长： 黄爱香舒振富。
德育专干：杨仕沅。
组员：杨彩云伍桂香李林英梁景王宏军袁发钧
唐玲向艳群易艳蒋雪梅黄迪徐凌。
德育队伍的素质和工作能力要通过学习、实践才能得到真正的提高。为此，我们每个学期都会在校内定期组织德育工作的培训，提高队伍的工作能力；我们还通过请进来、走出去的办法，请有关的专家来校开办德育工作的讲座，选送骨干教师外出学习。通过这些方式来提高我们德育管理队伍的整体素质。
我们要求班主任每个月都要写德育工作小结、学校每个月开一次德育工作会议，对学校德育工作**现的问题及时的总结处理，提高队伍的实际操作能力。
1、加强聋生思想教育要抓住三个重点。
以英雄为榜样，重点培养学生积极向上的情感。耳聋学生由于长期与社会隔绝，自卑感比较严重，相当一部分学生的自尊心和进取心似乎等于“零”。针对这种心理状况，教师要对他们倾注满腔热情，用自己的实际行动温暖他们的心。
让他们渐渐地懂得，走出家庭之后，他们并没有受到歧视和冷漠，得到的是关心和帮助，在帮助学生树立自强精神中，要鼓励他们以英雄人物为榜样，积极进取。如在开展“学雷锋”的活动中，不仅通过直观形象（如听故事、观摩图画、影视等）来教育学生，而且应通过英雄的事迹揭示英雄模范人物的内心世界，说明他们为什么这样做，使学生从心灵上受到感染，自觉模仿英雄、学习英雄，以他们为榜样，努力向上。要使这些耳聋学生明白，作为一个残疾人照样能够做到公而忘私、全心全意为人民服务，照样能迸发出英雄的火花，做出惊天动地的事业。
以“五爱”为基本内容，重点进行热爱党、热爱社会主义祖国教育，而且教育必须长期化。耳聋学生绝大多数没有受过学前教育，进入聋校之后，他们的年龄又超出同类的健听学生，他们懂得的知识很少很少。为了让他们尽快地明白上学的目的，因此对耳聋学生的思想教育，要以“五爱”为基本内容，结合“两史一情”进行教育，这样他们会慢慢懂得今日生活的来之不易。
结合国旗、党旗、团旗、队旗进行“五爱”教育，激发他们热爱党、热爱社会主义的爱国情感，激发他们为祖国刻苦学习。
制定管理制度，重点抓好养成性教育。“没有规矩不成方圆”，要抓好学生的养成性教育，就必须建立一系列管理制度，从而对学生产生约束力。这些制度包括《学生守则》、《课堂常规》、《宿舍常规》、《日常操行评比规范》等。
有了一系列的制度后，还必须让学生认识、了解这些制度。在班会课、队活动、思品课里就必须让学生学习这些制度，要逐条给学生讲解，让学生模仿，并通过图例加以理解，在此基础上再要求学生认真贯彻执行，使得每个学生都知道要遵守制度、如何遵守制度。对贯彻《制度》、学习《制度》有明显进步的要及时表扬，做得不足之处要及时指出纠正。
2、加强聋生思想教育要注意发挥好三个作用。
发挥学生的主人翁作用。大家知道，耳聋学生在进入学校之前的日常生活都是由家长包办代替的。即使这些残疾孩子主动要求做点什么事情，家长也是不敢放手，处处不放心。
这种包办代替养成了孩子的依赖思想，缺乏自理、自立、自治的能力。学校教育除了完成教学任务之外，要着眼于他们的未来，培养他们独立的学习兴趣和自学能力，在生活方面培养他们敢于和不良习气、坏人坏事作斗争的勇气，要根据学生的实际情况尽量让他们都有锻炼的机会，如轮流当班长、组长、队长、宿舍管理员、卫生检查员、图书管理员等。总而言之，让这些耳聋学生自己管理自己，自己教育自己。
发挥教师的示范作用。身教胜于言教。教师的示范作用是否具有直观性，对耳聋学生来说尤为重要。
行动是无声的语言。教师是德育工作的主体。师者，人之楷模。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”聋校教师必须要率先垂范，敢于以身立标，用无声的语言来感染和教育学生。
这也正符合聋生接受知识的特点。比如某某教师态度和蔼、关心同学、待人有礼貌，那他班上的学生在各方面都会照着他的样子做。在教师优秀品质和优良作风的感染下，学生会从教师那里学到好的思想、好的作风，优秀品质就会在学生身上生根，成为他们自己的个性品质。
只有教育者以身立标，不断加强师风建设和师德修养，用自身的行为感化、引导和教育学生，才能逐步培养聋生正确的思想品质和良好的道德情操。
3)发挥课堂教学主渠道的作用。学科教学是德育的主阵地、主渠道。聋校的课程设置均是按照聋孩子的认知规律和身心发展特点进行的，注重了融合及渗透，有效弥补了他们的生理缺陷，培养了较强的生活技能。
但是，只要我们教育者用心感悟，就不难发现这些课程中往往渗透了思想道德教育，如责任感的养成教育、艰苦朴素的生活作风教育，勤劳勇敢、勇于创新、互助互爱的教育等等。所以我们不应仅停留于教材，完成教科书规定的教学内容，而应该抓住每节课、每个教育时机，针对学生目前存在的思想道德状况，及时生成丰富多彩的思想品德教育课，为聋哑孩子的思想品德教育拓展有效途径，让他们在每节课都有基础知识习得、生活技能养成以外的思想道德收获、养成。
3、加强聋生思想教育要根据不同年龄段学生的特点进行。
从学生进入聋校开始，班主任就要把思想政治教育溶化到日常生活和学习之中。配合贯彻《中小学生日常行为规范》，班主任应根据学校思想教育要求制订班级工作计划，并根据计划实施。学校制定的各项制度在学生各年龄阶段上都应有不同的体现。
如一年级新生入学后，不可避免地会把家庭中养成的娇气、任性等不良习惯带到学校中来，如不及时纠正，对今后学生的健康成长是极其不利的。因此班主任对新生的日常行为加强严格训练，为今后全面发展打下坚实的基础。中年级学生怀着对知识的追求和对事物的肤浅认识，往往对某一件事认识片面，思想容易波动。
班主任应根据这一年龄层的特点，做到发现问题，及时处理，尽量做到当天的事情当天解决。毕业班的班主任除完成常规思想教育外，还要进行青春期卫生教育、职业技术教育等。如我校毕业班同学面临毕业由于每个人的出路不同，因而在同学们中间存在着学不学无所谓的错误认识。
这种苗头反映出来之后，班主任老师立即组织学生座谈，指出这种想法是十分有害的，班主任在必要时可以请毕业生中的个体经营者、在家务农和在工厂做工的三种类型学生进行现身说法，他们共同的感触就是没有文化科学知识干什么都不行，让学生们结合班主任的谈话和毕业生的亲身经历纷纷表示，一定要善始善终地完成任务。
4、加强聋生思想教育要通过“三结合”教育进行。
三结合”教育是指学校、家庭和社会的共同教育。大家知道，家庭是社会基本单位，家庭关系是社会关系的缩影。前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为，对儿童和青少年施加教育影响的六个方面首当其冲就是家庭教育。
马卡连柯也曾说过：“家庭是最重要的地方，在家庭里，人初次向社会生活迈进。”从我国耳聋儿童入学年龄来看，他们比健听儿童在家庭中生活的时间更长，因此耳聋儿童的家庭教育就显得更重要了。
父母是儿童天然的第一任启蒙教师，家庭是儿童最先受教育的场所，儿童的行为反映了父母的行为模式。家庭教育是“生命的教育”，是父母用人格、品德、学识、情感及家庭生活习惯给孩子的熏陶，是做人的教育。对于耳聋儿童来说，长期的家庭生活为他们参与社会生活打下了牢固的心理基础。
因此努力塑造好家长的形象，是家庭教育的“入口处”、“关键处”。这就是说家长的人格、品行本身是一种极为重要的教育因素，家长日常的生活行为是一种潜在的，而且是惊人的教育力量。因此，家长必须加强自身修养，严格要求自己，以身作则，给孩子做好表率。
如果每一个家庭都能注意对子女施行正确的教育，那么家庭的每个成员在社会生活的各个方面也一定能以文明的形象出现。这样家庭的精神文明建设就会向整个社会辐射、渗透，使整个社会的精神文明程度大大提高。
耳聋儿童在家庭完全靠家长、社会的熏陶，进入学校后就要靠学校、家庭和社会共同配合进行了，耳聋学生成了教师与家长联系的纽带。如新生到校一直进行常规训练，教师首先考虑的是学生的成长史、家庭和社会环境的影响及掌握知识的程度。当然，学校是专门的教育机构，是主阵地。
在“三结合”教育中占主导地位，家庭和社会也要做好相关的辅助性工作。（1）召开有关单位、人员座谈会。学校可邀请街道、民政、公安、残联一道做好学生的思想工作。
或到所属单位参观，或请进来作报告，或参观展览，让方方面面都起到教育作用。（2）开办家长培训学校。充分信任学校是家庭与学校配合的基础，耳聋儿童入学后换了一个新的环境，为了引起家长的重视，可在每一届新生入学时，举办家长培训学校，内容可以是讲解耳聋儿童的生理和心理特点、学校各项规章制度、常用手语学习、助听器使用知识等，促进家庭教育和学校教育的有机结合。
（3）定期召开家长会。把学校教育情况反馈给家长，或家长及时反映学生在家的表现，互通情况，统一思想，是目前普遍开展的一种形式。家长会一般以班级为单位，由班主任具体安排，一段时间内的具体表现，指出家长应配合教育的地方，再请家长汇报前一段时间学生在家的表现，学校再配合进行教育。
对于下一段的工作安排，学校也要给家长们通气。请家长多提意见，使教育计划更加切实可行，双方配合起来更加默契。（4）每学期对每个学生进行综合性的素质评价。
由班主任、任课老师、生活老师把学生在校的学习、纪律、卫生等方面的情况如实地填写，以便家长全面了解学生在校情况，放假时给家长一份学生假期情况汇报表，内容涉及假期学习、劳动、参与社会活动及兄弟姐妹相处、尊敬老人等方面的内容，开学时家长将认真填好的汇报表带回学校。这样学校对学生在家的表现一目了然，使教育具有连续性。
二、开展三方面的工作。
一）开展德育专题教育活动。
对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义的主题教育是学校德育的主要内容。我们每个月都有一个德育的主题，根据这个主题各年级、各班再根据自己学生的实际分阶段、分层次地设计和构建若干活动板块，以学生喜闻乐见的活动形式为载体，并与学校其他活动如体育活动、文艺活动等有机结合，融思想性、知识性、趣味性和教育性于一体，逐步实施我们的德育方案。值得一提的是我校的法制教育也是以活动的形式为主，除了班主任进行法制教育、辅导学生的法制学习外，我们还通过走出去和请进来的方法，聘请司法局、派出所、检察院、法院等单位的专业人士做学校的法制副校长到学校为学生做法制讲座，组织学生到派出所、少管所等场所参观，让学生接触社会，了解法制建设的现状，结合课上所学的内容，亲身去感受和思考。
培养学生正确的法纪观。
二）开展行为规范训练。
扎实开设“养成教育”和“基础道德教育”中、小学生行为规范，在贯彻落实过程中如果没有重点全面辅开，不会取得好的效果。我们制定了《学生一日常规》，针对不同年级学生的薄弱环节，每一年级有所侧重，如“课堂常规”、“卫生习惯”、“课间休息”、“文明用餐”、“乘车安全”等专项训练，并及时检查和反馈、评比和验收，使文明行为的养成教育落到实处，育人环境得到优化。
三）重视家校联系，深入开展家教指导工作。
我们在德育管理的过程中应该重视家庭在学生德育中的重要作用，我们通过家长会、联系本、**、家访等方式积极与家长联系。为了让家长了解学生在学校的学习、生活情况，我们经常举办 “家长开放日”活动，让家长走进校园与子女一起上课、生活，了解学校的教学过程；同时我们通过开展家教经验交流和举办家长学校等活动，**家庭教育的优秀经验，指导家庭教育的顺利开展。发展学生良好道德品质的格局。
三、“以美育人”教育模式的新尝试。
我们一直强调德育不只是班主任的工作，全体教育工作者都是德育工作者。我们要求每一位教师在制定教学计划时都必须要明确在学科教学中如何渗透德育内容。开展“以美育人”教育模式的实践和研究，我们以艺术教育为突破口，在教学中增加艺术教育的内容，同时在各科的教学中渗透美育内容，希望通过艺术教育陶冶学生性情，激发学生对学习的兴趣，培养学生健康的心理、高尚的情操和动机的迁移，促进学生的全面发展。
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