校园安全问题警钟长鸣。
一、校园安全问题现状。
近年来，校园安全事件层出不穷。例如，2023年昆明小学***事故、山东蓬莱校车事故、安徽淮北同仁中学围墙倒塌致5人遇难…；2023年杭州女大学生在广州大学城遇害、贵州4名兄弟姐妹自杀、2小姐妹翻吃垃圾桶里的食品中毒身亡等多个案例，令人动容惋惜。
据了解，我国每年大约有1.6万名青少年学生非正常死亡，青少年学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。 校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20种之多，其中包括交通事故、食物中毒、火灾火险、溺水、体育运动损伤等校园暴力和校园意外事件，这些都时刻在威胁着青少年学生的健康成长。
二、校园安全问题频发的原因。
（一）公共安全教育缺位。
首先，应试教育下，现有的校园安全教育只是流于形式。学校平时很少有安全教育课，体育、思想品德课都被语文、数学课代替了，在班主任心中考取重点中学才是最重要的。很多学校仅仅把硬件安全作为安全教育的‘第一要旨’，安全教育仅仅被理解为安全管理，甚至在一些高中学校，学校的安全教育仅仅是向上级部门交一份报告或总结而已。
其次，现有的安全教育缺乏可操作性和实用性。无论在硬件还是软件上，绝大多数学校都没有应对校园事故的应急预案：事发前，疏于防范；事发时，束手无策；事发后，呆若木鸡——第一时间，既没有主动沟通、安抚家长的举动，也缺乏对学生心理干预的手段。
这都是有原因的：多数中小学生目前接受的都是机械的应试教育，受到的安全教育明显不足，突发事故最开始的一瞬间，多数学生都茫然、惊恐、哭喊、绝望，加上事发瞬间的信息不畅、自救和他救知识缺乏，在本能驱使下，学生一般会迅速按照惯性‘逃生’。例如2023年昆明小学***事故，就是在这种情况下大大加重了***故的**。
二）法律意识淡薄、法律教育缺位。
人之初，性本善”，没有谁天生就会使用暴力。造成校园暴力事件的内因源于部分青少年狭隘自私、唯我独尊，而不良社会环境的熏染、错误的家庭教育，以及心理健康教育缺位，则是不容忽视的外因。社会生活中的戾气，已经严重到影响未成年人。
对于未成年人的行为立法、惩戒机制和教育机制的缺失，使得国内校园暴力长期以来停留在道德层次， “校园暴力”干预机制的滞后、犯罪成本低、法律意识淡薄，让其有愈演愈烈的趋势。
三）社会问题造成的普遍现象。
现在正处于社会的转型期和矛盾的多发期，留守等社会问题会不可避免地妨碍青少年的心理健康。经研究发现，在情绪状态方面，留守儿童的消极程度显著高于非留守儿童；与父母见面次数越少，儿童的愉悦度越低。有一半以上的农村儿童每年与父母见面的次数少于5次，导致留守儿童的烦乱度提高、愉悦度降低，表现为伤心、害怕、紧张、忧愁、心烦意乱等。
近年来的留守儿童自杀现象有愈演愈烈的趋势，最显著的例子即是贵州毕节4兄妹服毒自杀案，可以看出，基层组织如村委会，只能解决留守儿童最基本的衣食住问题，却无法真正解决其心理健康问题。
三、应对之策。
学校是育人的场所，需要稳定和良好的秩序，可是目前的校园安全状况却令人担忧，安全教育迫在眉睫，应将其作为学校日常的训练演习。
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