关于幸福征文

关于幸福征文范文都说女人如花，花开千朵，风情各异。幸福也一样，每个家庭都有属于自己的幸福，有人认为，有钱就有幸福，也有人说健康就是幸福，我觉得一家人在一起就是最幸福的。幸福很简单，简单到它就在你身边，你却没有感觉到，用心去体会一下，其实丈夫很疼爱你，儿子很懂事，回家丈夫一句平常的问候，儿子欢快的叫一声妈妈，此刻的女人应该就是幸福的，如果，你回报他们一个微笑，或一个拥抱，让他们感受你的到幸福，那么这个家就有了幸福的味道，你会觉得自己就是一个幸福的女人。

每年，假期我们都会找时间一家三口或近或远的出去走走，开春到山上和儿子一起放放风筝，感受春风的洗礼，呼吸着大自然赐予你的恩惠，沐浴着阳光给你的温暖，看着儿子在山坡上开心的跑来跑去，老公傻呵呵的看着我们笑，满山的花草仿佛受到了我们的感染，随着风笑的的前仰后合，我们在山上采野菜，野蘑菇，就地烤着吃，那味道真是堪比山珍海味了，有人不会感觉到这是一种幸福，而我觉得这就是我要的那种简简单单的幸福，就如满山遍野的野花一样绽放在大自然的怀抱中。记得有一次，我们带着儿子到乌鲁木齐公园去玩，看到路边有给陶瓷娃娃涂色的，儿子很感兴趣，就拿了一个娃娃涂了起来，我们在傍边看着，看着看着老公忍不住拿起笔帮儿子涂了起来，我也没忍住，于是我们一家三口，齐上阵很认真，细心的打扮起这个瓷娃娃，就在我们兴致浓浓的埋头给瓷娃娃上色的时候，傍边的一个姑娘用手机拍下了我们一家幸福的时刻，姑娘说她一直旁边看着我们涂色，我们一家三口的温馨场景，让她心里有一种暖暖的感觉，她一人来新疆工作，很想家人，她手里也有一个瓷娃娃，只是没有涂色，我们四人一起合作，不一会两个漂亮的瓷娃娃穿上了艳丽的衣服，我们互赠了瓷娃娃，同时收获了一份暖暖友情，予人玫瑰手有余香，也许当时我们并没有感觉到，幸福就在我们身上，一家人在一起就是一种幸福，我们却让一个素不相识的路人感受到了，这就是幸福多么简单。儿子在县城上学，身体不好，我们就在学校附近租了间很简陋的平房，我问儿子：

租这样的房子住行不？儿子回答；没事，只要天天能看到你们就行。儿子的幸福就是能有爸妈陪在身边，再简陋的家都无所谓，那真是一段幸福温暖的时光，每天，儿子放学，我们下班都会急匆匆往哪个简陋的零时家赶，回家我们一家三口就会挤在一间小小的屋子里，儿子在学习，我们没有电视看，就看书，陪着儿子学习，小小的屋子里充满着浓浓的书香气息，早晨，我和儿子一起早起去跑步，儿子跑几步就会转过身来，给我加油，或拉着我的手一起跑，那一刻，是一种握在手心里的幸福，回到家中老公已做好早餐等着我们，简单的早餐，是老公给我们的幸福。

吃过早餐和儿子一起出门，我去坐车上班，他去上学，一进校门儿子就会转身笑着给我招招手，儿子的幸福就在那微笑的招手中。冬天，平房没有暖气，我们自己生炉子，做饭取暖，吃过晚饭，我们一家三口就围在炉子边聊会天，我和老公给儿子讲讲我们小时候的事，儿子总是很感兴趣的听着，我们边讲述边回忆着，有一种穿越时空回到儿时的幸福感。或是我们在炉子上烤几片土豆，看着儿子因吃土豆片，被烫的手忙脚乱的样子，我们哈哈笑着，屋外是寒冷的，而我们小小的屋子，简陋的小屋，满满的都是温暖，此刻的我们忘记了屋外是冬天，此时的幸福就如那火炉一样，温暖着我们一家。

多么简单的幸福，幸福是一种感觉，如果你觉得自己是幸福的，那么你就是幸福的；如果你觉得自己很不幸，那么你就是不幸的；如果你走得太匆忙，那么幸福就会与你擦肩而过。我的幸福就是简单的幸福，如花儿一样绽放的幸福，花开的声音，听不到但你能感受到。当你一边喝着茶一边看书时，其实幸福已经敲开了你的门。

你，感觉到了吗？幸福是要用心去获取和经营的东西，是否幸福，问一问自己的心就知道了。

附送：关于幸福校园的演讲稿。

关于幸福校园的演讲稿。

地局域于知识、能力，甚至是只关注成绩分数、中考高考，抓了芝麻忘了西瓜，或许不能说“忘了西瓜”，干脆就是“不要西瓜”，这种本末倒置，有着深刻而广泛的背景因素，与素质教育未能真正落实有密切关联。这种错误的教育理念在伤害学生、伤害教育的同时也伤害着教育的主体——教师，或许这种伤害的循环互动中我们找不到真正的“**”，只是不幸福的教师在不幸福地教书，教出一群不幸福的学生，创造出一个缺少幸福的校园。这样的教育生态、社会生态的质量是可忧的，我们不知道为何而生、为何而教、为何而学，或者只是把人生痛苦地附着在物质、名利、金钱之上，直抵人生目的的内核，便是幸福，尽管幸福的定义有无数种，但为幸福而幸福地活着是恒久的，这是我们心灵的依靠。

幸福需要培养、需要学习，同时幸福也会传递、也会传染，一个教育工作者心灵灰暗，精神颓唐，既不能使自己获得教育生命的意义，也不会有效地传授给学生有意义的人生。教育工作者被尊崇为“灵魂工程师”，“太阳底下最光辉的事业”的原因，就是因为他不同于其他的行业和职业，一个心情糟糕的医生尽管服务态度有问题，但他看病的质量不会受影响，而教师他尽管可以做到传授知识、培养能力但他却不一定做到培养真正的人，我们教育者中的大部分人往往满足于教的成绩，满足于升学率等等，而很少反求诸己，审视自己生活质量和幸福的指数，更难惊醒这本身也是教育工作的关键。把自己的幸福寄居在身外，把自己的幸福预期在明天，忘却幸福是最“当下”，最“私己”的事。

常说的“学高为师，身正为范”中“正”字，是比较局限的界定，教师对学生的精神影响不只在“正”的方面，应该包涵更丰富的精神内容。正如圣哲德谟克利特所言“学生不是等待填充的容器，他是等待点燃的火种”，要想点燃别人的心灵，首先自己的心灵是点燃着的，正如一个没有素质的教师，无法实施素质教育，一个缺少创新的教师无法进行教育创新，一个教育人生不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，是自己的需要也是教育的需要，教师的“幸福”，也是教育的资源，也是有待于深入开掘的校本教材。我们一直提倡“书香校园”、“绿色校园”、“数字校园”等等，但我们更应该提倡师生携手共建幸福校园，让学校成为人类精神的家园。

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