读书征文。
拿什么爱你，我的孩子。
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”这句话道出了教师教育孩子的巧法——爱。
当教师与数个从未谋面的孩子组成一个班集体时，爱是使彼此消除坚冰，倾心交流的最快的方法。但爱是手段，亦是内涵。面对内涵如此深广的爱，我常常在思考：
作为一名新时代的教师，我应该给予学生什么样的爱而对他们的人生具有积极意义？
在对这个快节奏、信息**、多元化、开放性的时代的深入思考之后，在向古今中外的先贤求索之后，在反思自己的实际生活之后，我想我找到了答案。
一、爱要有上下求索的骨架。
网络资讯每秒钟就有成百上千的更新，尖端科技每天都在更新换代，快，应该是我们对当今这个时代最直观的感受。于是联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天与明天》一文中说道：“我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。
”所以，在当今这个快节奏的时代，“授人以鱼不如授人以渔”这句话，对于教师教育工作的意义异常重大。教师在关爱学生，对学生“传道、受业、解惑”时，不仅要重视知识的传授，还要注重对学生学习能力的培养，更要激发学生对知识追求的欲望，把诸如屈原《离骚》等名家作品中的“路漫漫其修远兮，吾将上下。
而求索”赋予新的时代意义；让终身学习成为自身身体力行的行为准则，使学生在潜移默化中受到影响。
当知识更新换代快已成为未来影响学生生存的必然因素，我想，我们教师有必要把师爱赋予上下求索的骨架，使学生在将来用它披荆斩棘，开辟属于自己的一片天地。二、爱要有不破不还的血液。
工匠精神”可谓是近几年最火的词之一，大到国家，小到个人，都在提倡它。其实，“工匠精神”的本意是指手艺工人对产品精雕细琢、追求极致的理念，它本该是各行各业良性发展的一种常态。但也许是这个时代发展的太快了吧？
太多元化了吧？部分人为了追求效率而被浮躁裹挟着，甚至迷失自我，于是“工匠精神”重出舞台，由常态变为了非常态。但就如同苏霍姆林斯基说的“重复单调的攀登动作会使人乏味，却在使人不断地接近顶峰”一样，面对浮躁的世界，摒弃过度的喧嚣，舍弃途中的**，虔诚地坚持，心无旁骛地探索，才是促进学生成长成才的不二法门。
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