路，就在脚下。
—《追溯生命的轨迹》读后感。
假期，有幸借阅到《教师成长：追溯生命的轨迹》一书。这是一本由案例叙述加理论分析而成的书，正如本书的主编齐健教授在后记中所写的“本书基于大量中小学教师专业成长个案的分析、梳理，初步总结，提炼出了关于教师成长的具有普遍性和规律性的10个关键词，并以此分别作为本书各章的主题”；“从山东省的中小学教师队伍中，选取了10位正在成长和发展中的、各具一定代表性的中青年教师作为样本，就其专业成长的轨迹进行了深度追溯和剖析”。
初看本书，你可能会感觉与其他教育书籍别无异同，可真正读进去，却越来越能感到她的魅力，心灵也深受震撼：想想自己从事教育工作也整十年了，却从未真正思考过什么是教育？作为一名教师我幸福吗？
我的学生快乐吗？自己的教育之路该如何走下去？也正是这本书，让我对教师的专业发展有了新的思考：
“教师专业发展的本原，是一种建立在个体生命成长广阔背景上的综合价值的实现”。而本书厘定的教师专业成长与发展的10个关键词：劳动、事件、责任、追求、研究、思想、执著、引领、文化、超越，所蕴含的丰富内涵更是给了我多方面的启迪，也让我在新年伊始便有了一次关于教师如何实现自身专业成长与可持续发展的思索之旅……
一、克服职业倦怠——进行创造性劳动。
正如婚姻有七年之痒，从初踏讲坛时的满怀豪情，不畏外在环境所惑的积极进取，到如今，已工作10年的我好像也产生了些许的职业倦怠，每每在教学过程中遇到困难，总会怨天尤人，对工作缺少热情和积极的态度，丝毫感觉不到教师工作的幸福，如果不是这本书，这样的感觉可能会继续下去，但是书中徐治兴老师从教的案例让我茅塞顿开，“惟独学而不厌的人，才可以诲人不倦。要想做教师的人把岗位站得长久，必须使他们有机会一面教，一面学；教到老，学到老。当然，一位进步的老师，一定是越教越要学，越学越快乐。
”其实教师虽然年复一年重复同样的教材，但是我们的工作对象是人，人是千差万别的，要做好教育工作，就得充分发挥创造性。如果每天教书就是知识的输出，照本宣科，机械重复，怎能不产生职业倦怠？所以我们在教学中要善于开动脑筋，并能针对当时的情况和学生的差异，创造性地处理各种问题。
记得自己初次专职教三个班级的英语时，经常是备一份教案，在三个班级通用，虽然感觉有时这个班上得效果较好，那个班效果不理想，却由于自己的惰性，未能反思改进方法，结果是三个班级重复过来重复过去，不仅学生毫无兴趣，自己也感觉索然无味，，成绩当然也不理想；后来，接手现在的这三个班级时，我边教边思索自己以前的教学方法，留心观察三个班级不同的学习习惯，学习态度，在课前设计了三种不同的教学方案，并及时在课堂上根据学生的状态进行调整，这样虽然有点辛苦，但是每天都在思索，每节课都有创新，进行的不再是单纯的重复性劳动，学生对英语课越来越感兴趣，自己在课堂上也是兴趣盎然。其实，这样进行的教学活动不就是创造性的劳动吗？这样想，然后这样做了，我们的工作不也是很有意义吗？
其实，克服职业倦怠就取决于我们教师本人！
二、体验职业幸福——研究中提升理论。
在读这本书之前，我对理论性的书籍一直持排斥态度，总感觉理论研究离一线教师太远，这样的态度直接导致我自师范毕业工作至今，从未认真读过一本理论性的书籍，也从没有进行过真正的教学性研究。正是这本书让我意识到“教师的研究工作并不是什么神秘的、高不可攀的事”，要想真正体验到教师的职业幸福，就要在“研究状态下行走”，要善于思考，勤于思考，多学习教育教学理论，“在理论中顾盼实践，在实践中顾盼理论”，教学案例虽然比较易读易懂，但是，有了学术理论指导的教育实践才能充满着无穷的智慧，散发着不尽的魅力，这也是为什么我们一线的教师很少成为大师的原因。其实，研究离我们不远，理论离我们也很近，关键还是看我们自己是否去走这条路，是否能像那些走向成功的名师一样默默地探索、跋涉、前行……
三、坚守职业信念——执著而实现自我超越。
坚守职业信念，似乎是老生常谈，但是真做到这点的教师却寥寥无几，作为一名具备“白天鹅”潜质的“丑小鸭”，韩兴娥老师的成长案例就向我们很好地诠释了一名教师因执著而获得生命成长和飞跃的丰富内涵，韩老师在自己语文教学成功之路上几经波折，解决难题更是家常便饭，是激流勇退还是迎难而上？韩老师用自己的行动告诉我们：要坚守自己的职业信念，无论遇到何种困难，执著前行，就能实现自我的超越，从而走出一条属于自己的教育之路！
教师的生命成长，最需要我们不断地进行深刻的反思，而我们教师苦苦寻求的幸福之路其实就在我们自己的脚下！
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