五年级“多读书，读好书，好读书”活动计划。
前言：冰心奶奶曾经说过要“多读书，读好书，好读书”，可见书籍是人类汲取营养，不断进步的重要手段。那么对于小学生来说，增加课外阅读量，也是提高语文素养有效的途径之一。
这一次，期望以班级集体为依托，凭借集体良好的氛围，借助于老师的悉心指导，依靠家长的鼎力支持，让学生争当小书迷，以小书迷为荣。
活动目的：1、让孩子了解到读书的乐趣和作用，激发孩子读书的热情。2、培养孩子好读书的习惯，加大阅读量，开拓阅读面，提高阅读质量。
具体目标：培养学生良好的阅读意识和兴趣。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。
关于阅读习惯：在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。
四、具体措施。
一）教师运用“大声读”的方法，每天阅读一个通俗易懂的童话或故事，激发学生的阅读兴趣。家里，要求家长要多为他们读故事，培养他们爱读书的良好习惯。一、二个月之后，逐步请一些孩子到讲台上来读读自己会读的诗歌、儿歌以及谜语等短小精悍的文字。
二）帮助选择课外读物
小学生年龄小，他们独立的分析鉴赏能力还比较差，对课外读物的选择有难度。因此，教师要注意帮助指导学生选择合适的课外读物，防止阅读过程中的“全盘接受”。
1、根据学生的兴趣爱好去推荐引读。一般地说，小学生最喜欢读内容是紧张离奇，曲折有趣的，体裁是童话、寓言、故事，**等通俗易懂、**并茂，篇幅短小的作品，教师要根据小学生年龄和认知特点，向学生推荐引读。
2、结合课文学习推荐选读。由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍，不仅可以巩固课堂学习内容，而且更容易引起学生的阅读兴趣和**欲望。可以由文及人，到课外去寻找与课文有关的历史背景材料来阅读，由文及著即到课外去寻找课文所在的原著来阅读，由文及地，即到课外去寻找与课文有关的地域风光，人情世俗读物来阅读。
三）加强阅读方法指导。
张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”为了提高读书效率，培养小学生课外阅读的兴趣，应该重视课外阅读方法的指导。
1、与课堂教学结合起来。叶圣陶先生曾经指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。
”课堂教学，学生在教师的指导下，注意选准切合点，从字、词、句、篇入手，去把握文章中心，理解文章内容的，但课堂的学习时间毕竟是有限的，学生的知识学习仅限于课堂是不够的。得法于课内，得益于课外。
2、学会泛读和精读。泛读是量的积累，同时是精读的基础，精读是培养阅读能力，增强语言修养，提高思想能力和认识水平的最基本的手段。在阅读指导的过程中，教师应指导学生学会精读与泛读，对短小精悍的文章，对文章精彩片段的描写，要求学生精读，熟练成诵，对篇幅较长的文章，对故事性较强的文章进行泛读。
3、读记结合。古人有云“不动笔墨不读书”。指导学生做好读书笔记尤为重要。
其原因有三：一是如果只看不记，读书效果就会很差；二是儿童时期的感性认识水平超越理性认识水平；三是养成一个良好的读书习惯，对学生一生的发展都会产生积极影响。对于孩子识字不多，书写又慢的情况，可以采用美画本——以画画的形式有兴趣地画下来（旁边做好注释），尝试凸显出阅读的必要性和做读书笔记的迫切性。
4、读用结合。读与思共，思与读随，没有思考的阅读称不上真正的阅读。在平时的阅读指导过程中，教师应当鼓励学生加强阅读思考，读用结合，将阅读过程中的随感、阅读过程中心灵上的感触随时写下来来。
四）、开展读书交流活动。
开展形式多样的读书交流活动可以推动学生深入开展课外阅读，可以激发学生的兴趣，还可以促进学生自学能力，阅读写作能力的提高。
1、故事会，佳作欣赏会。
学生最爱听故事，也爱讲故事，通过举行故事会，让学生把在课外阅读到的精彩内容向大家作介绍，进行交流汇报。佳作欣赏会就是通过优秀诗文朗诵、竞背等形式，让学生对搜集的优美文章和精彩片断进行赏析交流，这样可以深化阅读理解，培养学生的良好语感。
2、读书笔记的展览评比。
读书笔记等读书记录内容的展览评比，对优秀的同学进行表扬，给予肯定，对做得不好的学生提出希望，并加以指导，可以使学生明白怎么做读书记录，提高阅读积累的实效。
3、好书大家来推荐。
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