学前教育学作业一参***。
第一至二章）
一、单选。acdcd
cbcad二、名词解释。
1、最近发展区：即儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际发展水平）与在**指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。p14
2、教育功能：是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。一般分三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。p32
3、学前教育效益：是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。p45
三、简答。1、简述夸美纽斯对学前教育发展的贡献。p7-8答：
夸美纽斯是捷克著名教育家，其代表作主要有《大教学论》、《母育学校》和《世界**》。《母育学校》和《世界**》是夸美纽斯奉献给父母亲与儿童的良好教材，书中含有宗教色彩和缺乏足够的科学依据，但对母育学校的实施作出了完整的论述。其中，《母育学校》是世界上第一部学前教育的大纲和参考本，是创立学前教育理论的第一次尝试。
2、简述学前教育对个体的期望功能。p37答：学前教育对个体的期望功能包括以下三个方面：
1）学前教育的保育功能。
2）学前教育促进个体认知发展。
3）学前教育促进个体人格的健全发展。
3、简述提高学前教育功能发挥的策略。p44答：为了提高学前教育功能，可以从以下六个途径入手：
1）提高对学前教育的重视；
2）加强对学前教育的监管；
3）提高学前教育师资的素质；
4）加大对学前教育的投入力度；
5）多渠道办托幼机构；
6）为学前教育立法。
4、简述提高学前教育效益的途径。p52答：为了提高学前教育的效益，可以通过以下六个方面的途径：
1）提高社会对学前教育的认识；
2）树立正确的学前儿童教育思想；
3）调整幼儿园教育教学内容；
1（4）加强幼儿园的科学自主管理；
5）加强对学前教育的科学研究；
6）改善幼儿园的师资力量。
四、论述。1、你在生活、学习或工作中遇到哪些学前教育方面的问题，你希望学习哪些学前教育知识或方法来解决这些问题？
答：略（根据自己的想法来回答，可分为两部分来回答，第一部分是遇到的问题；第二部分为解决上述问题所希望学习的知识或运用的方法阐述，可参考相关教材上的理论内容来写。每部分要详细来进行有理有据的分析，不能答得太过简单。
）2、如何提高学前教育的经济效益？p48-52答：提示要点：
1）学前教育经济效益的涵义。
2）如何评价学前教育的经济效益。
3）学前教育效益提高的途径有哪些。
**注意：论述题不能答成简答题，要在要点基础上进行详细论述才行，不能只写纲要！要做详细分析论述！
五、材料分析题。
1、分析要点提示：p15-1620世纪中叶以来，学前教育理论在生态学，人类学，社会学，心里学，生理学等相邻学科影响之下也有了教大发展，学前教育学开使从一门新独立的学科逐渐成为一门体系完善的学科，其理论化和科学化水平都有了显著的提高。
这表现在以下二点：
1辩证唯物主义为学前教育的研究提供科学的世界观和方**；
2邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。
注：以上每点要展开来论述一下，可参考教科书第15-16页整理。
1.经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学。
家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。
结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。
参***：20世纪中叶以来，学前教育理论在生态学、人类学、社会学、心理生理学等相邻学科。
的影响下也有了较大发展，学前教育学的发展进人了理论化和科学化水平的新阶段。
表现在两方面：
1）辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方**，使学前教育学。
的发展进人新阶段。
随着马克思主义的产生及其在全世界范围内的传播，学前教育学工作者开始逐渐摆脱以。
往那种以生物学观点解释学前教育的现象，2强调儿童的本能或遗传的作用和儿童自发的发展。
的局限，开始从辩证唯物主义的角度揭示教育与社会的生产方式密切联系，为学前教育的目。
的、任务与内容的研究提供了基本观点。
2）邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科。
学水平。特别是儿童心理学以及社会学、
人类学有了较大的发展，这些学科为学前教育理论提供。
了科学依据。
如心理学对儿童心理发展动力的研究，对学前儿童认知能力发展、
情感和意志。
的发展的研究，对学前儿童个性形成的研究都提供了心理学基础。
当前教育改革已成为世界性的趋势，我们一方面要继承和发展。
历史上已有的学前教育。
思想，另一方面还需要进一步探索和研究当前学前教育改革中的重要问题。
2、分析要点提示：p-40
学前教育的功能是教育的功能在学前阶段的应用，包括学前教育的基本功能，即对个体心智、个性、心理等方面的影响；还包括学前教育的衍生功能。它是学前教育功能的外在形式，是学前教育在自然改善和社会进步过程中的具体体现。
学前教育的具体功能包括学前教育对个体的期望功能和学前教育对社会的期望功能。
一）学前教育对个体的期望功能包括以下三个方面：
1、学前教育的保育功能。
2、学前教育促进个体的认知发展。
3、学前教育促进个体人格的健全发展。
二）学前教育对社会的期望功能包括：
1、经济功能。
2、政治功能。
3、文化功能。
4、家庭功能。
所以有人曾言，关闭一所幼儿园比关闭一所大学，或一所低质量幼儿园的存在比一所低水平大学的存在，更会让社会、家庭不得安宁，这从另一侧面反映了学前教育及质量对家庭生活、国民经济发展和社会秩序的稳定等所具有的重要作用。
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