一、试卷总体分析。
1．命题意图。
本试卷系台州市29所重点中学联考试卷，根据新课标的要求和台州市期末质量评估命题的指导意见，结合29校高一学生的实际而命制。作为阶段性学业检测，考试内容紧扣教材，以苏教版必修3必修4为主。
2．试卷结构。
全卷满分为100分，考试时间120分钟。试卷结构沿用台州市近年来期末统考语文试卷的样式，分为基础知识、阅读与鉴赏、积累与运用、作文四大板块。
第ⅰ板块基础知识共10分，5道选择题，分别考查字音、字形、词语熟语、语病辨析、文学常识。
第ⅱ板块阅读与鉴赏共37分，分为四大题：（一）文言文阅读5小题，考点涉及文言实词、虚词、文意理解、翻译、断句。（二）课内现代文阅读3小题，主要考查学生对所学课文的理解和把握，包括论证方法及作用、词语指代、语句理解。
（三）课外现代文阅读4小题，主要考查学生阅读能力的课外迁移及文学作品的鉴赏能力，涉及修辞作用、语句理解、表现手法、文意理解等。（四）古诗词鉴赏2小题，课内外结合，由课内延伸到课外，着眼于知识能力的延伸和拓展，重点考查诗歌的鉴赏能力。
第ⅲ板块积累与运用共13分，由3小题组成：名句默写7分，语段压缩（概括新闻材料）3分，句式变换（下定义）3分。
第ⅳ板块作文，共40分。
3．试题特点。
1．试题体现期末命题首先要“立足教材”的教学导向。期末考试是对学生一学期来学习情况的一次全面检测，是形成性测试，命题上要体现“学什么考什么”的原则。本试题力图做好这一点。
如字音、字形、文学常识直接考课内知识，词语、语病题的语料尽可能从教材中选取。文言文阅读、现代文小阅读、古诗鉴赏的考查材料和古诗文默写都直接源于教材。而现代文大阅读、语言表达与应用等题目的命题材料即使从课外选取，但考查点则尽量体现课内的能力要求。
2．重视考查课内知识能力向课外的延伸迁移。如文言文阅读题和古诗鉴赏题。文言文的两段阅读材料分别来自课内和课外，都出自《左传》，内容上有一定的相关，涉及的文言知识相通。
古诗鉴赏题选了李清照的两首词作比较阅读，一首课内一首课外。这样设题，目的是为了考查出学生阅读能力的迁移情况。
3．选材力求体现时代性、生活性、人文性的特点。紧跟时代步伐，既贴近生活，有不失文化底蕴。如语用题材料选用了新近发生在台州的抢盐风潮，现代文大阅读则选了思辨色彩浓郁的散文《叩问灵魂》。
二、成绩统计。
29校参加高一语文联考的考生20678人，全市平均分为63.26，其中客观题平均分为9.47（总分为16分），主观题平均分为53.
79（总分为84分）。100-90分0人，89-80分197人，79-70分4292人，69-60分10041人，59-50分5194人，49-40分845人，39-30分66人，30分以下43人。全市客观题总分上（30%）中（40%）下（30%）三档学生平均分分别为.
74；主观题总分上（30%）中（40%）下（30%）三档学生平均分分别为.10；联考联评学校成绩统计如下（表。
一、表二）：
表一：联考联评学校平均分。
表二：联考联评学校优秀率。
三、答题情况分析及教学建议。
一）基础知识选择题。
第1题字音平均得分0.94分，第2题字形平均得分0.61分。
这两题得分率偏低，尤其第2题，是选择题中得分率最低的。这两题中的词语大部分来自课内，这样的得分结果很出乎命题者的预料。第1题要求选出注音有误的一项，答案为d项，“鬈发”“祛除”这两个词分别来自必修三的《品质》和《中国与西方的文化资源》，正确读音为“鬈（quán）发”“祛（qū）除”。
第2题要求选出没有错别字的一组，答案是c项，“安装、坐落、气概、历尽沧桑”这几个都是常用字，但只有30.29%的考生能正确书写，在答错的考生中有49.65%选d项，d项中“沉缅”应为“沉湎”，来自必修四的《不自由，毋宁死》。
可见部分学生语文基础知识并不牢固，对课内词语的积累不够重视。从教师的教学来看，要引导学生重视课内知识的积累，并养成良好的学习习惯。利用好省编的《语文词语手册》，高中三年，日积月累，对字音、字形等知识点形成准确记忆，才能在高考时有好的效果。
第4题考查病句辨析能力，得分率相对偏低，平均得分为0.8分。此题考查了“成分残缺、语序不当、结构混乱”等常见语病类型的辨析，语料紧扣教材，设置陷阱迷惑学生，重点考查的是学生辨析病句的能力。
自从淡化了语法以后，病句的辨析就成了中学语文教学中的一个老大难问题，这次考试同样也暴露出这一方面的问题。对于语病辨析，教师除讲清语病的基本类型及一般的规律方法外，关键是要用比较规范的题目（最好用高考真题）不断地训练巩固，循序渐进，让学生慢慢地找到感觉。
二）阅读与鉴赏题。
1、文言文阅读。
文言文阅读采用课内课外双语段比较阅读的考查方式。从考试结果看，学生对文言实词、虚词等知识掌握比较扎实，两道选择题平均得分分别为1.82分和1.
51分。文意理解题平均得分为1.25分，学生答错的主要原因是阅读课外语段没有全面把握齐国攻打楚国的多重理由。
翻译题课内句子翻译得较好，平均得分1.37分，课外句子则翻译得较差，平均得分只有0.31分，考生在“其”字的翻译上出错最多。
这说明学生课内文言知识掌握是扎实的，但知识和能力从课内向课外迁移不理想，如“其”字表商量语气译成“还是”，《烛之武退秦师》中就有（“吾其还也”）。文言断句难度不大，平均得分1.48分。
2．课内现代文阅读选自《在马克思墓前的讲话》，满分8分，平均得分5.23分，得分率为65.4%，作为课内已学的文章，这样的得分率不算高。
此大题共3小题。第11题不少考生搞不清画线句子所运用的论证方法，答成“举例”“对比”的不在少数。第12题主要考查代词的指代义，第（1）小题有一定难度，但考生整体答得不错，平均得分1.
84分。第13题，绝大部分学生对两句话的含义只能说出一半，能全面完整理解的学生只是极少数。建议在今后的教学中一要加强与文体相关的知识教学，二要引导学生对文本进行深度解读。
3．课外现代文阅读选的是周玉奇的散文《叩问灵魂》，有一定的的文化内涵，学生读懂并把握文章的主旨没有什么大问题。这一题总分11分，平均分6.01分，难度0.
55左右，稍偏难，存在的主要问题是理解概括、赏析等能力偏低。第15题是对文中的一句话的理解，为了降低难度，在题干中已经明确规定了答题的方向，但得分率还是只有50%多一点，可见学生的理解概括能力还是有待提高的，第18题也存在着同样的问题。第16题是一道赏析题，主要考查对句子或语段的鉴赏能力，也在题干中明确指出了答题的方向，考下来的结果是得分率50%还不到一点，一则说明命题时高估了学生的能力，同时也可以看出学生在这一个层级上的能力还是有较大的不足，需要我们老师在平时的教学中去加强。
提高文学作品的阅读能力也是中学语文教学中一个老大难问题，甚至有许多语文老师认为这一方面的能力是很难提高的，干脆就不在这方面“费心”了。其实提高文学作品的阅读能力并没有那么难，只要有明确的方法指导和利用典型的题目作强化训练，学生的答题能力还是可以得到较大的提高的。另外，学生在答题规范上做得还是远远不够的，很多学生连起码的分条作答都做不到，需要多加训练。
4．诗歌鉴赏题选了李清照早晚两个时期非常典型的两首词，一首课内一首课外，由课内延伸到课外，着眼于知识能力的延伸和拓展。第一题是考查学生对这两首词内容及主旨的理解，绝大部分学生能够结合第二题的题干加以理解，得分率总体上不错。但第二题的得分率是很低的，这一题考查的是对古诗词名句的鉴赏能力，赋分是3分，考下来平均分只有1分多一点，这当然是命题时高估了学生的能力，题目难度太大了，但从另一个方面讲，也暴露出学生古诗词鉴赏能力的低下。
在高考中，对名句的鉴赏是命题的一个重要方向，难度也不小，建议在教学必修四的“笔落惊风雨”模块时，不能光停留在让学生读懂上，还要着眼于培养学生鉴赏古诗词的能力。
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