一年级数学《认识钟表》教学设计。
保亭县南林中心学校教师：王弥娜。
设计理念：数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。”
教学内容：人教版一年级数学上册《认识钟表》
教学目标：1、初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
2、启发初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
4、体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
教学难点：认识整时。
教学手段：多**教学，动手操作。
教学准备：课件，钟表模型等。
教学过程：一、激情导入。
师：今天老师给同学们带来一位新朋友，你们看，他来了。（大屏幕上跳出一个小兔：嘿，大家好，今天我准备帮我阿姨照看一下钟表店，跟我来看看吧！）
大街上的店可真多啊！小朋友们你们知道哪个店是小兔阿姨的钟表店呢？（让学生指一指，说一说）
你们真聪明，你们是怎么知道的？(学生回答：因为在钟表店里有好多钟表。)
同学们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交流）
生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表。（板书课题《认识钟表》）
二、学生互动学习，师适时点拨。
a、认识钟表。
1、（出示钟表店门上的一个钟），请同学们仔细观察一下，你们发现了什么呢？（让学生说一说）（长针、短针、数字、方格）
我们把长针叫做分针，短针叫做时针（板书）
2、你能在学具钟上找出时针和分针吗？（同桌相互指一指，再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。）
b、认识整时。
钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢？有谁知道？
出示7时整钟），再点击出示一组钟（1时、4时、）让学生认，学生快速认出后，哟，同学们真聪明啊！怎么一下子就认出这些时间呢？是啊，同学们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？
把你们的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)
小兔：听了同学们的介绍，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时。（板书）那下面的钟面各表示几时呢？
配场景的钟8：00（升国旗）11：00（放学）4：
00（体育活动）（中的时针和分针在转动）学生认一认，并强调分针指着12，时针指着几就是几时！（数学上说8时，生活中一般说成8点。）
c、拨一拨。
小猫说：“钟真好，我也要买一个。”小兔说：“现在是2时，你能拨出这个时间吗？”小猫说：“能。”
小猫会拨了，同学们会拨吗？试一试。
同学们试拨，请个别同学到老师的模型钟上拨一拨，并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12，再把时针拨到2。
请同学们拨一个自己喜欢的整时，并说一说这时你可能在干什么。（结合情景进行时间教育）
d、修一修。
看着同学们又说又拨的，小狗有点急了，它说：“我也要拨一个3时，可是我，我，我怎么拨啊？”我们来看看它的钟表怎么啦？
（老师展示一只缺少分针的钟，时针指着3时的钟）看怎么啦？（生：缺少分针）应该如何添呢？
请同学到黑板上为它添上分针，（出示3根针，分针、时针、还有比时针还短的一根），让学生在展台上贴针，我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟，同学们也来帮忙添一添吧！（让学生做书85页第5题，为时钟添上分针和时针）做完后选择一些到展台上点评。
e、认识大约几时。
去年在我国有一件大事，神舟6号飞船10月12日成功发射，并于10月17日安全返回，你们想看吗？让我们再来欣赏一下成功发射的情景，感受那激动的时刻吧！
出示**。出示3个钟面小结：
1）9时时钟闪烁。火箭是什么时候发射的？
2）发射前的准备时钟接近9时，讨论现在是几时？（正好是9时吗？）接近9时可以称为大约9时（大约闪烁）
3）发射升空后是九时多一点，这时又是什么时候！还是9时吗？（九时多一点，也可以称为大约9时）
神舟六号是九时发射的，准备发射时是九时差一点，发射升空后是九时多一点，像这些接近9时的，我们可以说成大约9时。
三、课堂测评。
出示一组生活场景，并伴有时钟。（大约6：30分同学们起床，大约7时同学们做操，8时同学们正在上课，11：
30分放学，12时吃午饭，晚上7时同学在灯下写作业，9：30分同学们已经进入甜美的梦乡）学生自主完成并汇报。
四、全课总结。
同学们，今天这节课你有什么收获？你对自己平时利用时间的情况满意吗？今后有什么打算？
小学一年级数学 一年级数学下册练习
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