第十单元总复习。
第一课时】 复习20以内各数。
一、 教学目标。
1、复习20以内各数的含义，加深对20以内各数的理解，复习数位。
2、复习2-20各数的分成，进一步熟练20以内各数的组成。
3、通过游戏，加深理解基数与序数的含义。
4、能对20以内各数进行正确的排列，正确的进行20以内数的大小比较。
二、教学重点。
加深理解20以内各数的含义及组成。
三、教学难点。
灵活运用所学知识正确解答有关20以内数的顺序、组成和序数等方面的问题。
四、教学具准备。
课件、**。
五、教学过程。
一）复习20以内各数的含义。
1． 将所学过的数顺数一遍，再倒数一遍。
同学们，本学期的学习即将结束，想一想在这一个学期中我们都学会了哪些知识？首先让我们把学过的数顺数一遍，再倒数一遍。
2．看图说数、写数。
1）让学生根据**说出一句话，并用数表示出来。如：一朵花，用1表示；五个苹果，用5表示，等等。
2）重点指出0的含义：没有用0来表示。
3）在用数表示11-20各数的时候，教师可以多采用几种形式，如：出示1捆加3根的小棒图，让学生说出1捆加3根，用13来表示；还可以出示算珠图，让学生说出几个十和几个一，用十几来表示。还要重点复习2个十用20来表示。
4）让学生将练习纸上的图用数表示出来（可以找学生用幻灯片示范）。
3．复习数位。
同学们，你们还记得数位表吗？数位表中，从左边起的第一个位叫什么位？第二个位叫什么位？
1）教师出示数位表及数字：13。
师问：13的十位上是几？这个1表示多少？个位上是几？表示多少？
2）教师说数，学生说出十位上写几，个位上写几。
二）复习数的组成。
1. 复习10以内的数的分成。【课件演示】（10的组成）
（1）教师出示数的分成的卡片，让学生说出10以内的数的组成。
（2）教师指定数，让学生按照顺序说出组成。
（3）数字游戏：对口令。教师指定一个数，之后教师说数，学生也说出一个数，使两。
个数组成教师指定的数。
2. 复习11-20各数的组成。
1）拍手说出11-20各数组成的儿歌。
2）教师出示数字卡片，让学生说出组成。
3）教师说组成，学生说数。
4）游戏：找朋友。
教师发给小朋友数字卡片，之后教师说数，学生根据教师说出的数，找朋友，使找到的小朋友的手中的数和自己手中的数组成教师说出的数。
三）复习比大小。
出示卡片，学生回答。
学生抽出数字卡片，再比较这两个数的大小。数字卡片由教师准备，放在一个纸桶里，学生自己抽出。
四）复习基数和序数 【课件演示】（猜猜小猫手中的花有几朵）
教师黑板演示：
找学生把左边起第4个圆圈来，再将左边的4个圆圈来。
教师说口令，学生做。
请第一小组前边起第二个同学起立。
请第二排的小朋友起立，请右边起的两个同学举手，请左边起的三个同学向前迈一步。
五）总结。通过今天的复习你有什么收获？
第二课时】 20以内的进位加法及10以内的加减法。
一、 教学目标。
复习巩固20以内的进位加法及10以内的加减法，熟练正确地计算20以内的进位加法及连加、连减、加减混合题目。
通过观察发现规律，培养学生的分析推理能力。
培养学生认真仔细的良好学习习惯。
二、教学重点。
熟练地计算20以内的进位加法及10以内的加减法各题。
三、教学难点。
进一步理解加减法的含义，并能正确、熟练地进行计算。
四、教学具准备。
课件。五、教学过程。
一）创设情境，揭示课题。 口算。
选其中的一道如10－3＋5说说计算顺序。
说说括号里面填写几。【课件演示】（出题并计算）
一图四式。
1）请学生说出四道算式说给旁边的小朋友听。
2）请学生幻灯片示范，其他学生当裁判。
3）进行订正。
二）课堂练习。
教师出示完整的进位加法表，让学生进行观察。
1）横着看，在排列上有什么规律。
教师指其中的一横排。如：9＋9 8＋9 7＋9 6＋9 5＋9 4＋9 3＋9 2＋8 1＋9 这一排。
1 读一读，你能发现什么吗？
2 自由读，小组交流。
3 谁能说一说，你发现了什么？
4 教师再指其中的一竖排，让学生再次探索规律。
5 小结：在探索中我们发现：几加9的加法得数都比第1个数小1，几加8的加法得数都比第1个数小2，几加7的加法得数都比第1个数小3，运用这个规律，小朋友在算题目的时候就会更快了。
2）竖着看，在排列上有什么规律。
教师指其中的一竖排。如： 9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 9＋6 9＋7 9＋8 9＋9 这一排。
1 读一读，你能发现什么吗？
2 自由读，小组交流。
3 谁能说一说，你发现了什么？
4 教师再指其中的一竖排，让学生再次探索规律。
小结：在探索中我们发现：在竖排中，第2个数是按照从小到大的顺序排列的，第1个数都是相同的。而且得数的个位都比第2个数小1”运用这个规律，小朋友在算题目的时候就会更快了。
练习其他题目。首先让学生说说图意，图中告诉了我们什么，问我们什么？
练习10以内的加减法。
三)总结。这节课我们复习了什么？在计算时需要注意些什么？
第三课时】 有趣的拼搭。
一、 教学目标。
1．学生通过拼搭，对长方体、正方体、圆柱和球有更深的认识，知道这些形体的特征。
2．使学生在观察和触摸中体会平面与曲面、培养初步的观察能力和空间观念。
3．培养学生与他人合作的意识和简单的实践能力。
二、教学重点。
通过拼搭，对长方体、正方体、圆柱和球有更深的认识，知道这些形体的特征。
三、教学难点。
通过常见的四种立体图形和四种平面图形，让学生能够形成对这些图形的表象，并能辨认这些图形。
四、教学具准备。
课件、几何形体**。
五、教学过程。
一）滚一滚。
1．让学生将事先小组内搜集的积木都集合到一起。
2．小组内进行人员分工。
3．小组进行实验：把积木放在斜板上进行滚动，然后观察体会：“什么形状的积木滚动的快？什么形状的积木滚动的慢？为什么？”
4．小组讨论。
5．汇报交流。
6．教师说明：因为球体表面是弯曲的，又很光滑，所以滚动起来比较快；圆柱体也是一样；而长方体和正方体的表面是平的，滚动起来比较面。
二）堆一堆。
1．让学生将搜集的积木进行堆放。
2． 观察体会：什么形状的积木对方起来比较容易？什么形状的积木对方起来比较容难？
3．小组讨论。
4．汇报交流。
5．教师说明：因为球体表面是弯曲的，又很光滑，所以堆起来比较难；圆柱体虽然也是一样的但是比较长，所以堆起来比球体好；而长方体和正方体的表面是平的，所以堆起来比容易。
三）摸一摸。
1．教师将各种积木装在一个袋子里。
2．找学生参加游戏。
3．让学生猜一猜，自己摸到的是什么形状的物体。如果猜到了，其他小朋友进行表扬。如果猜错了，就让他把布拿下来，看看说说。
4．多找几名小朋友进行游戏。
5．教师提出要求，让小朋友进行摸。
6．这对每个小朋友都具有挑战性。可以相互间反复做多次，加深对形体特征的认识，培养初步的空间观念。
四）搭一搭。
“比比谁搭的好”，可以激励学生参与实践活动的积极性。对搭成的作品学生个人看法不一，可以自由交流意见，如：长方体、正方体搭的牢固，圆柱体搭的容易滚动；或者搭成的作品像某个物体。
还可以启发学生联系实际，说说这些形状的物体在生活里的应用，如砖是长方体，用它砌墙就很牢固；车轮是圆的，可以滚动等。
五）数一数 【课件演示】（出示图形及数的结果）
1．**演示所搭成的图形。
2．让学生按照图形进行拼搭。
3．然后数一数，长方体有几个？正方体有几个？圆柱体有几个？球体有几个？
4．小组合作。
5．把数得的结果填写在括号里。
6．集体订正。
第四课时】 认钟表练习。
一、 教学目标。
1．复习巩固有关钟表的知识，很快的认出整时数和半时。
2．能够根据时间画出时针和分针。
3．通过复习，培养学生灵活运用的能力。
二、教学重点。
巩固有关钟表的知识，很快的认出整时数和半时。
三、教学难点。
通过复习接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
四、教学具准备。
课件、钟表。
五、教学过程。
一）创设问题情境，引发学生兴趣。
教师出示钟面，让学生说说是几时和几时半。【课件演示】（不同时刻的钟面）
教师说时间，让学生用学具拨出来。（注意提醒学生在拨时针和分针时一定要拨到准确的位置上）
总结规律：钟面上的时针和分针在什么位置时是整时时刻，在什么位置时是半时的时刻。学生到期末阶段应该能够用语言准确的表达出来。
二）练习。 让学生把时间读出来。说一说，应该画在哪儿。
两个10时。
1）教师出示两个图画。
2）想一想，现在是几点钟？他们在干什么？
3）怎么都是10时呀？一天中有几个10时呀？
4）教师说明：10时有上午和晚上的区别，一天中有24个小时，每个时间都有两个，时针要转两圈。
读出钟面上是几时。【课件演示】（不同时刻的钟面）
说说大约是几时。
拨一拨。2时 6时 11时 10时30分。
画一画。6时 11时 10时30分。
三）总结。通过今天的学习，你有什么收获？
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