一、1、b 2、b 5、(1)x-62 (2)a+b0
二、1、x3 2、x1.5 3、xx-4 5、c 6、c 7、(1)x6 数轴表示略(2)x-2 数轴表示略。
8、(1)x2 数轴表示略 (2)x-2.5 数轴表示略 数轴表示略 10、x3/11
三、操作**(1)当x=2时，y=15，当x=-2时，y=3 (2)-17/8-1.5 (3)x-17/8 1、x1/2 2、(1)4000元 (2)5种：①甲6，乙9;②甲7乙8;③甲8乙7;④甲9乙8;⑤甲10乙5 (3)a=300，甲6乙9更有利。
四、1、x.5km 操作**(1)cb (2)rpq 创新舞台。
当mn时，不答应；当m=n时，无所谓；当m
五、1、b 2、d 3、(1)a+ab (2)x+y (3)1 (4)ac 4、(1)36a4^4b(注：4^4即4的4次方，以后不解释) (2)x(x-9)
5、(1)5x-10y/2x-40 (2)x-20/130x+24 6、(1)1/3x=4y/12xy，5/12xy=5x/12xy (2)y/x(x-y)=y-xy/x(y-x) x/(y-x)=x/x(y-x) 创新舞台 -7，-7
六 3、x 4-6 dac 7、(1)2/xz (2)10/3a(a+2) 操作**略。
七、1、(1)x=0 (3)x=0 (第2问呢 4、(1)③ 2)不正确应保留分母 (3)-2x-6/(x+1)(x-1) 创新舞台原式=x+4 ∵(根号3)=(根号3)，正确。
八、1、m元感悟体验略。
九、1、y=50/x 2、略/3 4、m1/2 5、d 6、b 7、(1)y=-18/x (2)x=-6 创新舞台略。
十、1-3 aad 4、(1)s=100000/d (2)200m (3)6666.67m
十一、1、二四 2、c 3、长10m 宽6m 创新展台 (1)30min (2)无效。
十二、1、c 2、d 3、(1)1：10000000 (2)1：10000000 (3)单位换算 4、(1)1/2,1/4,1/2 (2)ac,db,cd,ab 5、(1)5/2 (2)5/2 6、(1)8 (2)略(提示：
db/ab=2/5，ec/ac=2/5 db/ab=ec/ac) 创新舞台 32cm(不清楚2cm和0.5cm算不算，这题不同人不同理解，多写应该也没事- -
十。三、基础展现(1)盲区 (2)不能。盲区 (3)ab范围内 (4)略感悟体验 7.6m 操作**略。
十四、1-3 ccd 7、(1)135 根号8 (2)相似，理由略操作**略。
十五、1-3 cbc 4、acp=abc/5 6、(1)de=ad,be=ae=ce (2)△ade∽△aec (3)2 创新舞台略。
十六、1、a 2、d 3、图1 灯光中心投影 ;图2 阳光平行投影.40m 操作探(1)1.25 (2)1.5625 (3)y=d/4 (4)0.4m
十。七、全部作图说理类题，略。
十八、1、(1) (2) (3) 2、b 3、a 4、略操作** (1)提示：做pq平行ac (2)不成立 (3) pac=apb+pbd
十九、1、c 2、c 3、= 4、不合理 5、不行 6、(1)正确 (2)正确操作** (1)180(2)相等三角形的外角等于不相邻两个内角和三角形三个内角和为180创新舞台 e d f
二十、1、c 2、cd 3、略(提示：连接ad) 操作**平行理由略创新舞台略(如：已知(1)、(2)、(4)，求证(3))
二十一、1、b 2、c 3、不相同 4、不等不中奖概率大 5、(1)摸到任意一个数字相等 (2)不等 (3)相等操作**落在红色或绿色或黄色区域内不等。
二十二、1、(1)相等 (2)不等抽出王 (3)相等操作**问题一不正确红球 p(红)=2/3，p(白)=1/3，∵p(红)p(白)摸出红球可能性大问题2 拿出一个红球感悟体验 ①略 ②当ab牛奶杯中的豆浆多当a=b牛奶杯中的豆浆和豆浆杯中的牛奶一样多当a
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。二十三、1、a/25 4、(1)1/4 (2)略(感觉提议不太清晰，我写/8 1/8 操作**(1)略 (2)1/6
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
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