unit 2 what time do you go to school?
一、教学设计思路分析。
1. 巩固已经学习的内容 2. 在已有的知识基础上，激发学生的兴趣，让学生产生出新的学习动力。
一） 教材内容分析
本单元以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型what time do you usually ..i usually ..at...
练习时间的表达法，逐步的培养学生合理安排时间的能力。本课时继续学习询问时间的问句what time ..着重学习第三人称单、复数的表达）以及时间的简单表达法；并学习when...
2d学习如何表述他人的日常作息时间安排以及如何使用what time和when来询问他人的日常。
二）教学目标。
三维目标。知识目标】1.会读、能写下列词汇：
usually, always, sometimes, never
in, on, at
forty, fifty,get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, exercise, eat breakfast, go to work （wake up, arrive at school）
an interesting job , work at a radio station, go to work early
2.学会运用what time 和when引导的特殊疑问句及其回答。
section a ① what time do you usually get up? —i usually get up at six thirty.
—when do you go to work? —i usually go to work at eleven o\'clock.
—he has an interesting job. —he works at a radio station.
3.学会频度副词 always, usually and never的基本用法。
能力目标】用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。
【情感目标】本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
通过谈论作息时间及日常活动，我们应该学会合理安排作息时间，并学会关注、关心家人和朋友的日常活动，增进彼此之间的感情。
三）教学重难点。
1．教学重点：
1) 掌握时间的简单表达方式。
2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。
3）学会运用频度副词 always, usually and never。
2．教学难点：
能用第。一、三人称就日常活动进行问答，区分what time 和when引导的特殊疑问句。
六、教学过程：,
i． lead-in
listen to a song called “ lazy mary”
guess a riddle about time ,
1. 出示**复习时间表达法。,
1. 出示几幅反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或**课件，引导学生谈论这些日常事务go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。
（what time do you usually…?）
2. 出示la部分的**或幻灯片或**该内容的课件，引导学生将词语与图画进行搭配。
(what time does he usually…),
1. 2a/2b 听力 （第一次听完后，出现了问题(one big family，only one shower) 让学生problem solving。
二）教学目标。
三维目标。知识目标】1.会读、能写下列词汇：
early, either, taste
do homework, eat dinner, go to bed, go home, clean my room, take a walk,
eat ice-cream, eat quickly, eat vegetables, play sports
h**e healthy/unhealthy habits
2.学会运用what time 和when引导的特殊疑问句及其回答。
3.学会频度副词 always, usually and never的基本用法。
4. first, then…after that…next…
after school, lunch, dinner,
when i get home, i usually…
she knows it is not good for her, but it tastes good.
能力目标】用when和what time引导的特殊疑问句询问日常生活；用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会健康的生活方式。
【情感目标】 完善自我，做最好的自己。
ii、教学过程：
project: write a passage to talk about healthy or unhealthy activities for teens.
step one: lead in
read a poem
if by life you were deceived,
don't be dismal, don't be wild!
in the day of grief, be mild
merry days will come, i believe.
heart is living intomorrow;
present is dejected here:
in a moment, passes sorrow;
that which passes will be dear.
step 2: listening
step 3: brainstorm (healthy/unhealthy habits)
step 4: reading tony and mary’s healthy and unhealthy life
step 5: writing
a: jack is an unhealthy boy. he only eats red meat, chips, and candy.
his parents worry about him / bob is a healthy boy.
b: how to make your weekend a healthy one.
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