主题一人类生存的家园。
教学目标：1知道地球为人类的生存提供了水、土地、食物等条件；地球是生命的摇篮；知道地球是人类唯一的家园。
2分析人类生存与地球的关系，理解地球是为人类的生存提供条件的唯一家园。初步了解人类只有一个地球的含义。
3感受人类生存条件的必要，初步体会地球母亲的伟大，树立爱护生存条件、爱护地球家园的意识。
教学重点：知道地球养育人类、是人类唯一的家园。
教学难点：分析人类生存与地球的关系，理解地球是为人类的生存提供条件的唯一家园。
教学准备：相关**、**、文字资料。
实践活动：收集资料、讨论。
教学时间：1课时。
第一课时。板书设计：
人类生存的家园。
地球养育人类。
爱护家园善待地球。
人类唯一的家园。
教学过程：一、导入新课（3分钟）
1师出示地球**，提问：现在印入我们眼帘的是什么？
生答（地球）
师：看到这样的地球你什么感觉？
生（美丽、……
师：在浩瀚无垠的太空，有一个蓝色的星球。它闪烁着斑斓的光环，在不停的转动。在这个神奇的蓝色星球就是我们人类赖以生存的家园——地球。（板书课题）
二、**问题，交流研讨（35分）
一）地球养育了我们。
1师：在以前的学习中，我们的语文课、科学课都介绍过有关地球的知识，能不能结合以前学过的知识给大家介绍一下，你了解的地球。
生自由答。2师：地球被称之为是人类生存的家园，那么它与我们人类有着怎样的联系呢？
课前请大家结合自己的生活实际完成57页的调查任务，相信大家都有不同的收获，接下来，我们就以“我与地球”为题，展开我们的讨论。
1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？
2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？
3）我们的住房离不开哪些资源？
4）我们的交通离不开哪些资源？
5）我们喜欢的自然风光有哪些？
3师生交流，师适时补充、总结、板书。
引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。）
4引导学生对上面提到的资源进行分类：
1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值。
2）有哪些资源是用一点就少一点？
5师结：可见，地球不仅为人类提供了生存的必要条件，如水、土地、森林等，同时地球也在保护着人类的安全，也在为人类的发展、人类社会的进步提供着资源和条件。它像母亲一样无私的养育着我们人类。
二）我们唯一的家园。
1师：地球是人类生存的家园，那么地球之外还有没有适合人类生存的地方呢？
2生自由交流。
3师：师：人们也曾设想，在浩瀚的宇宙中有着无数的星球，可不可以找到新的人类家园呢？
生看手中资料，分析：人类可否能够找到新的家园。
1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？
2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的**精神和自主解决问题的能力。
师生交流，适时看**。
4师：到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？
1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。
2）生看书了解“生物圈2号”实验基地的相关情况。（课件）
5师：那么人类为什么又做试验又去探险其它星球有无生命的存在呢？试验、探险又说明了什么呢？
师结：我们一方面能够看出人类的探索精神，更重要的一点向所有人类证明了一个事实，地球是我们唯一的家园（板书）
6师结：自从地球上有了人类，便开始了人类与环境的相互依存，相互作用、相互制约的对立统一的关系。是地球保证了人类的繁衍生息、代代相传。
同样是地球也保证了人类社会的文明、进步与发展，使世界成为一个繁荣发达的社会。那么作为人类，我们又应该怎样对待我们的家园呢，请大家结合今天所学习的内容相互交流一下。
7生答（爱护、保护、不破坏……）
师适时板书。
三、课堂小结（2分钟）
看**结束。
主题二人口资源亮黄牌。
教学目标：1．知道我国和世界人口急剧增长，知道人口急剧增长给社会带来的主要问题。知道由于人口的增长使地球资源减少或枯竭，知道我国控制人口的政策。
2．广泛收集相关资料，分析人口增长对社会、对地球的影响，充分表达对人口增长与资源减少的认识和看法，进一步理解只有一个地球的含义。
3．认识控制人口的重要，主动宣传控制人口和爱护资源的重要，自觉爱护各种生活资源，体会地球所承受的巨大人类压力。
教学重点：1、 了解中国人口及世界人口的状况，认识人口的急剧增长给地球带来的巨大的压力，来理解人口发展新理念。
2、认识人口与资源的关系，产生爱护资源、合理利用资源的情感。
教学难点：1、认识到人口问题的严重性。
2、更好的理解“可持续发展”
教学准备：相关**、**、文字资料。
实践活动：收集资料、讨论。
教学时间：2课时。
第一课时。板书设计：
人口资源亮黄牌。
人口急剧增长：住房、粮食、入学、就业……
资源短缺、紧张控制人口。
（水、土地、各种矿产……）
教学过程：一、**导入（3分钟）
1师出示人口密集、拥挤的**，请生谈看后的感受。
2师结：在地球这个大家园中，人类和世界万物和谐共存。但是随着人口数量的飞速发展、资源的日益减少，这种和谐已经被打破，地球感到压力越来越大，人口资源向我们亮起了黄牌。
二、新授（37分钟）
1师：人头攒动的街头，拥挤的车站，像潮水一样涌动的载人车辆，世界到底容纳了多少人？请大家看图表，从中你能得到什么信息？这些信息说明了什么问题？
2生看图表，回答问题，相互交流。
世界人口已达64.77亿；增长的速度很快；到2024年预计到100亿；）
预设：1）人口多64.77亿：请生看书中60页链接，用具体的数字联想60多亿的人口。
（2）增长速度快：生看课件了解人口自然增长率=出生率—死亡率。
拓展知识：世界上人口自然增长的特点：发展中国家更快。
印度在2024年已突破11亿人口……
3生看61页2个图表，分析：中国是否与世界一样，也存在着人口问题。
生交流（中国人口占世界人口的21%，人口超过13亿，也存在人口问题；我国对人口开始进行控制，所以使人口增长开始变慢……）
4通过分析感受我国人口多带来的负面影响。
1）师出示漫画，说明什么问题：地球不堪重负。
2）出示温总理的话：13亿是一个很大的数字，如果你用乘法来算，一个很小的问题，乘以13亿，都会变成一个大问题。如果你用除法的话，一个很大的总量，除以13亿，都会变成一个小数目。
请生分析：这段话包含了哪些道理？
人均占有量少、相对总量要很大、很多……）
3）师补充资料我国人口的特点：人口基数大、人口素质偏低、新增人口多、农村人口多、人口老龄化的速度加快、人口分布不平）
4）我国严峻的人口形势反映了哪方面的社会问题？这些问题对社会的发展、人类的进步有什么影响？
生结合课下调查针对某一方面进行交流，师适时板书总结。
5师：人口过多的问题带来了很多社会问题，我们必须加以控制：实行计划生育。控制人口极具增长。
第二课时。板书：
人口资源亮黄牌。
资源： 可再生资源。
告急）（土壤、植物、动物……）合理利用。
不可再生资源。
煤、石油、天然气……）节约利用。
教学过程：一、谈话导入(2分钟)
1师出示美丽风光片的**，请生仔细**。
2师：刚才的**中，你发现了哪些资源？
3师结：地球为我们提供了土地、森林、水、矿产等丰富的资源，使人类能够生存和发展。那么现在地球上的资源又是怎样的一种情况呢？让我们一起来了解。
二、**问题，交流研讨(36分)
1师：在众多的资源中，我们把它分为两类，一类为可再生资源，另一类称不可再生资源。
生交流自己知道的相关知识。
师补充资源的分类（教参101页）
2师：对于我们国家来说，我们的资源又是怎样的一种现状呢？课前请大家调查我国资源的相关情况，相信大家一定有很多收获，接下来我们来展开一个：
自然资源是取之不尽、用之不竭的吗？辩论会，请大家结合你们收集的资料进行汇总、展开辩论。
3展开辩论会（以我国资源情况为例来论证），师做适时补充、总结。
正方：同意观点。
我国陆地国土面积为960万平方千米，居世界第三位，约相当于3个多印度，6个蒙古，17个多法国，40个英国。我国还有37万平方千米的海洋国土，管辖的海洋面积约300万平方千米，大陆海岸线18000多千米。我国蕴藏有丰富的自然资源，是个名副其实的资源大国。
我国自然资源丰富，许多自然资源储量大，品种比较齐全，资源优势明显，陆地面积居世界第三位；已探明的矿产资源总值居世界第三位，是世界上已知矿种比较齐全、资源配套较好的少数国家之一；耕地面积居世界第四位；森林面积居世界第六位……不过，事物都是一分为二的，我们必须用辩证的方法看待我国的自然资源，既看到总量丰富，同时也要看一下人均量，以便正确认识我国自然资源数量上的特征。同学们都知道，我国自然资源人均量不足。
反方：不同意。
自然资源人均不足——资源短缺令人担忧。
师适时出示课件加以说明）
师结：通过学习，我们知道了我国资源状况的特征——总量大，人均量小，因此我们要节约资源，合理利用资源，发挥资源的最大效能。同时，我国面临的环境形势依然严峻，如何保护环境，守护我们共有的家园，是我们下面要**的问题。
4师：我们刚才了解到我国资源的问题，那么全球资源又是怎样的情况呢？生读书中63页土地、淡水、矿产资源告急的文字，读完以后谈感受。
资源越来越少、成为全球化的问题……）
5师结：由于地球上人口的不断增加，导致了资源的日趋枯竭，已经引起全球人们的关注。
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