四年级数学连乘应用题

课题：连乘应用题。

教案）授课人：翟兰娇。

授课班级：四年级（2）班。

授课时间：星期一三四节课。

授课地点：教学楼二楼203教室。

教学设计理念：鉴于六年制四年级的学生，数学基础较差，学习数学的兴趣不高，教学中，注重贯彻直观性教学原则。通过**活动，调动学生的积极性，激发学习动机。

首先以故事引入课题，经过试验**让学生感受生活中的数学事件，通过列举学生所熟悉的，生动的，鲜活的实例，引出本课所需上课的内容及连乘事件，然后通过学生动手试验和演示试验、小组讨论，交流，逐步形成对事件概率的认识。这样从易到难，从简单到复杂，层层推进、逐渐深入。

学情分析：六年制四年级的学生，经历了三年级简单乘法的数学思维锻炼，具有了一定的分析简单乘法与解决简单乘法问题的能力，和一定的简单逻辑思维，但由于年龄的原因，他们思维活跃却不够冷静、严谨，因此较片面。同时学习缺乏毅力，学生总体数学基础较差。

学习内容分析：《连乘应用题》是人教版数学第五章《乘法》的第二节课，它真正直接地体现了数学**于生活而又反过来服务生活的理念。对基础知识的运用以及生活中的数学计算事件的概率的计算，都是学生今后的学习、工作与生活中必备的数学素养。

本节知识重点是连乘应用贴的数量联系以及用两种方法解答应用题，难点在于连乘应用题的两种解题方法。

教学目标：1、认知目标：（1）了解连乘应用题的概念；

2）理解连乘应用题之间的数量联系。

2、能力目标：通过一些例题学生掌握连乘应用题的基本结构，学会列综合算式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：（1）通过师生、生生的合作学习，培养学生团结协作的精神和主动与他人合作交流的意识。

重点： ①连乘应用题的数量关系；②两种方法解答应用题；③列综合算式。

难点：理解连乘应用题的两种解题方法并掌握。

教学方法和手段：

1、教学手段：利用多**展示现实生活中的简单易见的数学计算事件。

2、教学方法：引导发现法、探索讨论法、讲授法。

3、学法指导：引导学生对身边的事件加以注意、分析；指导学生做简单易行的实验，让学生无意识地发现数学在生活中的应用。

教学模式： **模式。

教学**：多**系统。

学时：一学时。

主要教学内容及教学过程。

板书设计。课题。

1、应用题的已知条件例题1：

2、应用题的综合算法例题2：

教学流程图。

姓名：翟兰娇。

学号：1130403126

专业：11（三）现代教育技术。