小学人教版四年级数学

小学人教版四年级数学《折线统计图》教学设计。

镇安县安坪小学伍星。

一、教材依据：人教版四年级下册第七单元统计。（折线统计图）

二、设计思路：统计图在人们日常的社会生活和生产实践中要经常用到。折线统计图是在上册条形统计图的基础上进行学习的。

前面学过简单的数据整理，分析，这些统计的数据除了可以制成我们熟悉的统计表以外，还可以制成统计图。用统计图表示数据量的多少与数量之间的关系，比统计表更加形象具体，使人一目了然，影响特别深刻。

三、教学目标：

1、通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。

2、能够根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，并能够根据折线统计图对数据进行简单的分析并提出问题和解决问题；能够根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化进行合理的推测；能够根据分析的需要选择合适的统计图。

3、培养学生的观察、收集、整理、描述、分析数据的能力，培养学生合理推测及发现并提出问题的能力。

四、教学重点：了解折线统计图的特点；能把未完成的折线统计图补充完整；能够根据分析的需要选择合适的统计图；能根据图上信息解决一些实际问题。

五、教学难点：了解折线统计图特点；能正确分析图上信息，解决一些实际问题。

六、教学准备：课件、作业纸。

七、教学过程：

一）创设情境，引入新知。

1、欣赏某市各地的一些**。

2、老师课前收集到的近几年游览某华山的人数（出示数据）这么多数据，还可以用什么方法来清楚地描述这些信息呢？

3、出示条形统计图，从这个统计图中你能获取哪些信息呢？

4、出示折线统计图并揭题。关于它，你觉得我们可以从哪几个方面来进行研究？

怎么看、读折线统计图；折线统计图的作用；如何制作折线统计图；折线统计图与条形统计图的联系与区别。)

1）你能很快找出哪一年到哪一年增长最快吗？还是通过计算得到的？哪一年到哪一年的人数增长最慢？（引导学生从“陡”与“平”的角度思考）

2）你还有什么发现？（点的位置表示数量的多少）

5、你**2023年参观的人数会怎么样呢？为什么？

6、小结：通过同学们的观察、分析我们知道了折线统计图不但可以表示数量的多少，而且可以清楚地表示出数量变化的情况。

二）研究与讨论。

1、制作折线统计图（课件演示画法）

1）、出示统计数据：某运动服装店去年4月—9月游泳衣的销量统计如下：

根据上面的信息，你能试着自己来制作一张折线统计图吗？

2、尝试活动。

1）先个人作图。

2）完成的同学可以在四人小组内展示你的作品。

3、展示汇报。

1）在制作折线统计图时应该注意什么？

2）读图：如果你是一个销售经理、生产厂家或是购物者，看着统计图，你了解了些什么，又会做出哪些决策呢？

三）解决问题。

1、比较两种统计图的适用场合。

刚才通过分析我们获得了很多的信息。在生活中分析数据时用哪一种统计图更合适呢？下面两个内容你认为采用哪种统计图比较好。

内容一：2023年—2023年某市新增绿地面积统计表。

内容二：2023年某省陕西省各城市新增绿地面积统计表。

2、请你根据第一个统计表的内容，在练习纸上画出。

3、读图：提出数学问题。

4、现在某市是国家森林城市了，以后某市会继续增加绿地面积，那时某市将变得更绿、更美。

四）拓展与提高。

1、观察某病人体温记录折线图，病人病情怎么样变化？

2、以课堂40分钟学习时间为横轴，以这节课的收获指数或心情指数为纵轴，用折线来描述这节课中你的“收获与心情的变化情况”。

八、教学反思。

在活动中相互交流，相互启示，相互鼓励，共同体验成功的快乐，恰当的放手自学，给予学生展示的机会。通过本节课，使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点，掌握制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作单式折线统计图。培养了学生观察、分析和动手操作的能力，对学生进行了国情教育。

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