课前说明。
本节是四年级上册的第一节，它在教材中具有举足轻重的地位。寻找生活和自然界中的冷热现象，用感觉器官判断物体的冷热，培养学生观察、发现的能力以及整理资料、口头表达的能力。
教学目标和能力要求。
1、通过认真观察，知道一些物体冷与热的现象。
2、会用不同方法研究水的冷与热。
3、亲历用感觉器官研究物体的冷热过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。
教学重点。1、找身边的冷与热，并感觉冷与热，让学生在寻找中认识温度的概念。
2、学生对科学研究过程的体验，并能体验中归纳总结出结论。
教学结构。创设情景，导入目标——自主**，实践体验——表达交流，总结归纳。
教学模式。活动——实验”的探索模式。
教学准备。1、几壶温度不同的水。
2、三个水槽和24个烧杯。
教学过程。一、 激趣导入。
同学们，夏天的天气非常（热），大家都喜欢去游一下泳，游完泳之后感觉十分凉爽，这就是我们这一节课要了解的冷与热。（出示课题）
二、 展开活动内容。
小学四年级科学上册二单元《冷和热》教案。
活动1：**冷？**热？
一）、发现家里的冷热现象。
1、导入：在日常生活中，冷与热的现象随处可见。
2、小组讨论：家里**是冷的？**是热的？
3、出示厨房、冰箱等一些相关**。
4、归纳总结，把发现的现象写下来。
二）、发现自然界中的冷热现象。
1、引导学生根据衣着、气温等判断天气的冷热变化。
2、小组交流：自然界中还有哪些冷热的现象？你是怎么知道的？
3、全班交流，相机出示**（沙漠、冰川、温泉），直接感知。
4、归纳总结，完成**。
活动2：感觉水的冷与热。
一） 实验1：判断水的冷与热。
1、问题导入：桌上有3杯冷热不同的水，有哪些办法知道它们的冷热不同？
2、小组实验：用自己的方法判断水的冷与热。
3、完成实验**，个别出示。
4、拓展：你还有什么好的方法感知水的冷与热？
鼓励尝试其他方法，培养发散思维）
5、总结感知方法：人们可以通过手、眼等器官来感觉物体的冷与热。我们把物体的冷热程度叫温度。
二） 实验2：体验不同环境下感觉的差异。
1、设置悬念：在日常生活中，人们经常凭感觉判断物体的冷与热，这些感觉可靠吗？
2、实验：先把两只手分别放到冷水和热水中，再把两只手同时放到温水里。
3、思考：两只手放在同一盆水里的感觉一样吗？为什么会有这一种感觉呢？
三、小结延伸：我们通过手、眼等感觉器官感觉到的冷热只是大概的，怎样才能准确知道物体的，冷热程度呢？我们将在下一节课学习这一方面的内容。
板书设计：1冷与热。
1、 想一想：家里**冷？**热？
2、 议一议：自然界中还有哪些冷热现象？你是怎么知道的？
实验1：判断水的冷与热。
实验2：体验不同环境下感觉的差异。
10发现：物体的冷热程度叫温度。
四年级科学
第一单元 我们的考察计划 1 考察前的准备工作有那些？答 1 商议考察活动的内容。2 明确考察活动的的目的。3 选择考察活动的地点和路线。4 推选组长，做好分工。5 准备好活动需要的东西。2 外出选择活动地点时要注意安全。3 怎样做好计划与组织？答 明确考察主题 内容或题目 和考察目的，查看考察地点...
四年级科学
四年级科学 下 期末测试。一 我会填。1 由电池 电线 灯泡等组成的电流动的回路叫 2 在食物上滴一滴碘酒可知道该食物中是否含有 3 食物中的 是构 体的主要成分 和 能提供给我们能量 和 有调节身体机能的作用。4 花岗岩主要有 三种不同的矿物组成。5 种子萌发需要足够的 和 适当的 二 判断1 食...
四年级科学
年级姓名分数。一 我会填 15分 1 人体的骨头共有 块，它们共同组成了人体的 即。2 骨骼又 又 它们可以生长，不但能长还能长。3 体育运动可以强健我们的 和 使我们身体更加健康。4 为了使肌肉和骨骼保持正常的工作，平时要多吃 和 含量高的食品。5 我们全身的骨头分为四部分。6 骨骼有的作用。7 ...