二年级数学

教学对象是二年级的孩子，在经历了一年级的洗礼之后，在思想、纪律、行动力方面都有了逐步的提升，对于数学课堂的思考方式和数学问题的解答都有了集中性的训练。他们已经渐渐适应在老师的引导下主动地思考问题，积极地寻找解答问题的方式，只是由于思维发展的限制，行动力的局限，对于很多问题还需要老师们及时、准确地从旁加以引导。对于数学这个课程，我觉得它与其他课程不同的地方在于，它可以有很多种方式、很多的途径来得出最后的答案，但是最终的精确答案却是统一的。

所以我在课堂之上，很少直接对学生进行公式或是理论的讲解，而是先从生活中选取例子，这些实例就发生在孩子们的身边，不管他们是否注意了、关注了，但是老师提醒之下，他们肯定觉得熟悉，因而充满好奇。选取这些熟悉的事件，牵动孩子的好奇心，然后引导孩子发挥自己的能力，动手去解决问题，在这主动思考的过程中，孩子可能还没发觉什么，但是作为老师，我们起码知道，孩子学会了主动地去思考，学会了用自己的方式去解决问题。这个思考过程是难能可贵的，孩子在兴趣引导下学会独立思考，这是他成长的关键。

小学二年级有节课《统计》，在引入这堂课的之前，我一直在寻找一个切入点，能够引起孩子的兴趣，同时又能充分完成本课学习任务。想要实现这一教学效果，我觉得肯定得从孩子的身边着手，从与他们相关的事物，来吸引他们的注意力。所以，在这节课的安排上：

一、我充分运用学校之前体能测试表里的登记数据，把学生在小学一年级时的体重做成了**数据。然后借助现代多**投影设备展示在屏幕上，屏幕显示的**是按学号一一登记下来各位学生的体重，首先带领同学们浏览一遍**里的数据（共40个人的数据）。

二、接下来引入新的内容，统计范围的概念，想学生讲解明了比如16kg以下的体重是什么意思？（有的聪明的小孩子能够快速回答出就是比16kg小的体重）然后让同学们说出都有哪些是比16kg小的体重呢……15）对孩子的答案进行提示补充。鼓励、奖励他们的积极回答。

三、第三步让孩子从黑板投影展示的**数据里面找出16kg以下的体重。这个时候有一点是与课件的结合，每当孩子指出来一个在16kg以下的数据，老师就在数据上面轻点一下，则数据颜色变成红色，与原**数据黑色形成对比。找完之后让孩子们查一下一共挑出来了几个数据，共3个。

在黑板上写出体重范围，下面对应的是数据人数。两行对应写出。

四、重复刚才的查找流程，从头再查找一遍新的体重范围16kg--30kg以下的数据。提问学生范围……30）仍然一个个由学生找出，教师在学生的回答提示下点开数字的颜色，在此范围内的数字经鼠标单击会呈现蓝色状态。数据查找完之后，学生再和老师一起集体统计一下此范围内的数目，统计之后一共有30个。

在黑板上写出数据范围，对应人数，在刚才的第三步的后面。

五、接下来还剩下一个统计范围，即是30kg以上的体重数据，重复刚才的查找步骤，一共5个数据。同样在黑板写出数据范围，对应人数。在前两项之后对应填写。

六、借助多**投影展示出黑板上所写**的电子版**，让孩子们仔细**自己的查询结果。

七、这是一项内容的完成，接下来出示二年级孩子的对应体重。重复之前六步程序。经学生查询、回答、统计之后16kg之下的变为1个，16kg--30kg范围人数变为28个，30kg之上成为11个数据。

八、两项**并列对比，让同学们找出变化与不同点，同学们都指出16kg以下，二年级比一年级少了，30kg以上二年级比一年级多了……很多很多的发现。充分考验学生的观察力与自主学习能力。然后提示引导学生思考16kg以下代表这个孩子的体重是正常还是瘦了还是胖了呢？

接下来分别提问孩子16kg--30kg范围的意思，以及30kg以上的孩子又说明了什么？

九、孩子的回答繁复多样，有与课题有关的，有与课题无关的。但是教师收回引导孩子向健康饮食，均衡体重方向发展。

孩子们明显在这堂课上表现灵活、积极，他们对于这项数数字的问题感兴趣，对自身体重感兴趣，同时也对相互之间的对比感兴趣，也正是在这种兴趣的引导下，教师才能顺利的完成这节课的教学任务，同时对孩子的健康饮食提出正确、合理化的建议，引导他们朝正确的方向发展。当然在这一教学过程中离不开多**的辅助作用，离不开教师课下的前期准备工作，但我觉得最主要的在于时刻抓住学生心理，一步步引导他们在成功解决一个问题之后顺利展开新的问题，在不断解决问题的过程中获得成就感，获得知识的传授过程。在我的心中，成功知识的传授过程总是在潜移默化之中形成的。

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