《古诗两首》本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。
《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。
这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。
不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。
这首诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。
一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。
教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。
然后再看图，感悟**相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。
特别是学习《宿新市徐公店》，可在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。
《古诗两首》学习目标古诗两首》１、会认７个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
３、有背诵古诗的兴趣。
《古诗两首》教学建议古诗两首》－、识字写字－、识字写字１、在语境中整体认读，自主识字：⑴自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
⑵结合语言环境自主认读。
⑶教师检查认读情况，随机纠正读音：注意荣”不要读成yóng；宿”是多音字，在本课读sù；疏”要读翘舌音。
⑷小组内相互检查认读情况。
２、联系生活实际识字：⑴出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯”和荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
⑵字。如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记徐”这个３、组词识字，如：宿：住宿、宿舍。
４、以熟字带生字识字，如：离——篱、味——未。
５、写字指导：⑴巩固音、形：本课９个要写的字中平翘舌音的字较多：
翘舌音：追（zhuī）烧（shāo）荣（róng）平舌音：菜（cài）宿（sù）建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
⑵观察发现：本课的９个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写：独体字：
未左右结构：枯、徐、烧上下结构：菜、宿上中下结构：
荣半包围结构：追、店⑶重点讲解：未：
可以先复习一下味”字，再指导书写。
上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，木”字横要短，撇捺伸展开。
宿：宝盖不宜太宽。
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