写给三年级家长的建议

发布 2020-03-04 01:07:28 阅读 3552

写给三年级的家长的建议。

一、三年级学生的整本书阅读问题。

现在,教统编版教材。统编版教材专门编写快乐读书吧,并且编写了专门的整本书阅读书籍,这些书籍学校还没有充足地配套给学生,比如三上三本(《稻草人》《安徒生童话》《格林童话》,三下三本(《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》),人教社重新编了这些书,也就是一个学年读六本书。这是国家教材中规定的,孩子们不能不读。

对此不作评论了。我建议家长给孩子买来读。

一学年读六本书,在世界各国小学生的整本书阅读上处于什么水平?估计就是发展中国家的水平。对于我所教的学生来说,注定是少的,我希望我的学生的整本书阅读量与发达国家、地区接近,甚至超越。

所以,我一直认为三四年级最适合孩子读的书,也可以说最基本的底线型阅读量,是“桥梁书”,是500本的阅读量。当下,许多老师与家长对这类书非常陌生。我国是从2024年才开始翻译这类书的,出版速度很快,现在有3000多种了。

多么希望家长们能给孩子最少买500本,条件好的,买千本以上,绝对不是错误。这类书,每本的文字量在1500-之间,每天如果能阅读半小时,每天就可以读完2本。三四年级能够读完千本以上。

这类书非常有创意,最最重要的是,读完百余本之后,孩子也能开始写书了。

孩子每天读什么书,读多长时间,读多少页,建议家长督促孩子简单记下。一学年结束,每位学生读多少书,一定要把这一年读过的书累起来合影。

二、三年级学生的写作问题。

我国是从三年级开始习作的,请记住不是“写作”。而我们整个小学六年,也只是写话、习作。这一要求看似很低,专家认为这么做能让学生喜欢上写作。

从2024年使用习作以来,我国小学生对写作的热爱估计没有实质性的变化。

读现在三年级教材中的习作,的确是按照“习作”来编写的。把这一次习作教下来,我负责任地说,三年级的学生,很难爱上写作。

所以,我的写作教学肯定会对教材做一些变通。有的内容我会按照写作的思维来教,从写作素养的角度去教;有的内容,我会按照课外作文的模式来教;有的内容,有可能被改换,甚至放弃。这不是不尊重教材,这是根据儿童特点、儿童需要、儿童发展,做出的教学选择。

比如三年级上册习作二《写日记》,如果按照2课时的思维来教,就是习作的思维方式来教,学生不会爱上写日记的。我会用五节课,细致地教,然后让他们写起来,写至六年级。对此,可能不少家长不理解,认为这会加重学生负担。

如果你有这样的理解,我只能说你的理解我难以接受。如果你的孩子不愿意,当然可以不写。我尊重不写的学生。

但我只是说,只要从这一次日记写作教学始写起来,儿童才能感受到写作的魅力,写至六年级,你才会发现不少孩子的写作水平会早早地达到初二甚至初三的水平。如果你的孩子不写,没有坚持写,差距肯定是明显的。

当然,每天写,不会增加学生负担。三年级开始写,不少学生肯定会非常慢,肯定有不少家长急。千万别急,开始慢是正常的,写着写着就不慢了。相信我有这种能力,让他们写得快。

三、三年级学生的背诵问题。

我与许许多多一线老师不一样,我特别讨厌死记硬背,讨厌机械的背来背去、默写及反复的默写。但我从不讨厌把所学东西记住并灵活使用,而记住所学的东西并非这一种方式。由于我国从2024年的义务教育小学语文教学大纲开始有了明确的背诵量要求,所以从2024年起,我国小学语文试卷出现了“根据课文内容填空”的题型,这个题型给一线老师、学生带来了什么?

带来的就是反反复复地背诵、默写。世界各国的母语教学是不是都这么重视背诵、默写?我研究过一些,这的确是我国大陆非常特有的教与学的方式。

像现在的教材关于古诗的学习,还专门要求学生默写某首诗,这一要求必然带来老师对默写的重视。

教材要求学生默写,课程标准有那么多的背诵量,期末考试又有考那么多的内容。对于我来说,非常矛盾。怎么办?

孩子的一天,要做不少事,把不少精力用在此,到底有多少价值?我不想再**这个问题。

我仍然坚守着我的做法。死记硬背,重来重去的事,我不做。我要把这个时间给大量读书、给写作。

四、三年级学生的作业问题。

现在的统编版语文教材与以前不一样,长课文多了,课文量也挺大的,涉及的内容也与以前不一样。教一篇课文只能用1-3课时。面对那么多的学生,一节课,想让每位学生充分训练与展示朗读,很难很难了。

所以,不得不给孩子这个家庭作业,那就是在家里把课文读熟练。我知道,这需要不少时间。实在没有办法,课文那么长,家里不多读,一节课才四十分钟,根本不可能做到多读。

请家长、学生原谅我布置这样的作业。

我知道真正的好作业是:(1)每天读一个小时的课外书;(2)每天父母与孩子交流当天的学业问题;(3)每天拿出十来分钟时间把当天值得记录的地方,用几行字简单地记下来。

如果家长们相信这三个作业,就努力让你的孩子做起来。那些传统作业,完全可以不做。

所以,我的家庭作业很灵活。当孩子回家后,如果他觉得某作业自己会了,可以不做,只要在题目后面写上“我会了”就可以了。把不会地做会了,就可以了。

只要做了,就要规规矩矩地写每一个字。我喜欢学生把每一个字写好。每一个字都能认真写,这样的孩子肯定是最棒的。

另外,家庭作业,你的孩子一定要交。如果不交,我肯定会以特别的方式通知家长。

五、三年级学生的课堂表现问题。

我不讨厌顽皮的学生,我喜欢问问题的学生。但不得不说,从三年级开始,学生在课堂上举手会变少,到了六年级就会少得可怜。所以,在我的课堂里,不需要学生举手,需要学生举起拳头。

要有信心地举起拳头。为什么要举拳头?课堂上,我会讲的。

学生在课堂上不认真听课,或者走神,或者表现的不如意,怎么办?我绝对不会打你们的孩子,也不会骂你们的孩子,更不会讽刺挖苦你们的孩子。我只会提醒他,提醒多次还不改变,我还会继续提醒的,当然我也会把这事给家长、学校领导反应,寻找更佳的解决办法,但这不是放弃你的孩子。

不过,我会在我的日记中记下他们的表现,但我不会公开孩子的信息,这一点请放心。

六、家长与老师的交流问题。

带一个班几十个孩子,不是那么容易的事。我们国家中小学班级人数恐怕是世界最多的。所以,每当看人家一个班才15-30人时,真是羡慕。

面对那么多的学生,每一天肯定会有不少问题。关于我的语文,由于我对多读多写非常重视,其量超过很多老师,过去也有个别家长认为多了,举报到领导那儿,工作至今,也就是三四个家长。而小学阶段的多读多写,期末考试很难能表现出来的。

但我坚信,他们的初中、高中及未来,分数是高的,素养会真正有的。但不少家长太急了,等不了。领导面对举报,都与我谈过话,让我减少减少。

对此,我有不少想法,但我也不愿意反对领导的要求。我不反对举报,因为这是一个公民的权利。但我觉得,遇到这个问题可以与我交流,来一次深入交流。

过去因为孩子多读多写举报过我的,居然有二三位家长的孩子初三成绩考得很好后,打**向我道歉的。接到这样的**,意想不到的,都过去那么多年,我都忘记了,听着他们的道歉与表扬,心也热也冷啊。

所以,面对孩子的教育问题,我希望与家长们通过直接对话沟通解决。在对话中,也许你能说服我,也许我能改变你。真诚的对话,对于你的孩子,这个班的孩子,才是真正的公平,才是真正的民主,才是真正的爱。

没有沟通的做法,表面看保护了自己的孩子,其实是伤害了整个班的学生。

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