古诗文。二、精心组织,培养兴趣。
我们制定经典诵读的实验工作计划,精心组织每次“读经”活动,循序渐进地安排“读经”内容。先从兴趣入手,每周抽一节校本课来学习《国学》,诵读经典,只读不须理解,可以与老师齐读、与家长比赛读,也可以边读边拍手、在游戏中背,在玩中背,随时随处,轻轻松松诵读。还可以人人是教师,处处是教室。
我们还大胆地在学生面前声情并茂地诵读,学生看了我们的示范都跃跃欲试,他们对“读经”渐渐产生了浓厚的兴趣。
二、活用教法,激励诵读。
1. 采用“六字”教学法。即“小朋友,跟我念”。
2. 熟读成诵。让学生每天抽15-20分钟诵读。
如早读利用五分钟,每逢一周一节的校本课”活动,都由教师组织学生进入学习状态,他们每人都有一本学《国学》笔记本,可以让学生分四人小组读,同桌对读,集体读,表演读等,还重视学生的诵读活动的评价。在午间安排5-10分钟自由读,在家睡前五分钟与家长读。并指导琅琅地诵读,在读中得到情感熏陶,学生读多了,自然就会背了。
3. 和着节拍读、“拍手”是学生在读中最有兴趣的一种游戏活动。激发学生多读,反复地读,要读出经典的节奏和重音,而且通过温故知新地读,有感情地背,这样提高了学生“读经”质量。
对诵读有困难的学生降低要求,使他们背得轻松,背得愉快,让他们感受到成功的喜悦。
三、创设情景,激发兴趣。
在班级设立“我会诵读经典”角,每周看谁背得最多、最好,就奖给一个星星贴上去,并写上姓名和日期。教室周围还张贴经典名句,让教室处处有经典。
在开展活动中,通过比赛形式,奖诵读小能手,激励学生在读中做到心到、口到、眼到、手到,这样注意力比较集中,记忆力会增强,整体学习能力会有较大提高。同时,积极引导学生拓展诵读空间,不仅在课堂上读,在课间背,也可以在家里背,与伙伴交流背。除此之外,还利用不同的游戏“击鼓传花”、“抽卡片”等学生喜爱的游戏,让学生边玩边背,乐中背,使诵读活动增添乐趣。
我们在不增加学生负担的基础上,充分利用语文实践活动和课余时间,师生与家长共同参与,共同配合,形成了较浓郁的经典诵读的氛围,收到了一定的效果。 自从开展中华诵读经典活动以来,我深深觉得学生的习惯养成和朗读能力得到较大的提高,。例如:
班级中的黄子洲同学,自我约束能力差,说话结结巴巴,朗读能力较差。通过经典诵读,他不但朗读能力和口头表达能力提高较快,而且行为表现也有极大的转变。经典诵读,可以使学生受到美的感染,触动学生情感的弦,同时也在学生获得美的享受中,潜移默化地体会到原来注入经典诵读竟会有这样震撼人心的力量。
尤其根据不同学生的特点,运用经典里的名句来进行教育。如:“借人物,及时还,用人物,须时求,倘不问,即为偷”等,使行为差的学生受到教育。
在教育学习懒散的学生时,运用“幼不学,老何为,玉不琢,不成器,人不学,不知义。”等,让学生懂得学习的重要性。在诵读“读书法,有三到,心眼口,信皆要”和“称尊长,勿呼名,长者立,幼不坐”时,对学生的学习方法和文明礼仪修养也得到较大帮助。
并且学生在朗读、背诵课文的能力也有较大提高。
我想:教学是一个永恒的主题,育人的工作更是一门高深的学问。辛勤汗水的付出,能得到学生的学习、思想素质的提升,这会使师生都乐在其中的。
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