教学规范管理提升年实施方案

沙河站镇教育办公室。

开展“教学规范管理提升年”活动的。

实施方案。为进一步推进我镇中小学教学管理工作制度化、规范化、精细化，不断增强学校持续发展的后劲，大面积、大幅度提高教育教学质量，努力实现我县教育事业又好又快发展，根据泰安市基础教研室《关于举办泰安市中小学“教学规范月”活动的通知》（泰教基研〔2017〕17号）精神和东教发〔2017〕68号《关于在全县中小学开展“教学规范管理提升年”活动的实施方案》，经研究，我县从2023年11月起，在全县中小学开展以“规范教学管理、推动内涵发展”为主题的“教学规范管理提升年”活动。现结合我镇实际，制定如下实施方案。

一、指导思想。

以党的十九大精神为指导，以《山东省中小学教学基本规范》《泰安市基础教育教学工作基本规程》《东平县教育局关于进一步落实教学过程性管理的实施办法》等规范要求为依据，以强化常规管理、规范教学常规为重点，以提高教学质量为核心，通过教学各环节的规范与完善、教育管理措施的细化与落实，着力解决当前中小学教学工作中存在的突出问题和薄弱环节，以严格的标准、务实的作风，促进中小学教学质量大幅提升，树立良好的教育形象，办好人民满意的教育。

二、工作目标。

通过开展“教学规范管理提升年”活动，增强围绕教学抓管理、围绕质量想办法的紧迫感，着力建立全县中小学充满生机与活力的激励、竞争、约束机制，努力形成管理规范、运转有序的工作格局，调动广大教师教书育人的积极性，促进教学管理的科学化、规范化、精细化，以教学管理的“规范化、精细化”促进教育质量提升的“最大化”。

三、活动内容。

全镇中小学“教学规范管理提升年”活动内容，要突出 “课程开设、教学过程、教学研究、学生学习习惯养成”四个方面的重点。

一）课程开设规范。

1.国家课程方案。认真落实国家课程方案，确保国家、地方和校本**课程开齐、开全、上好，不得随意增加或删减课时。

2.课程表的管理与使用。课程表编排做到科学、合理、规范、实用，严格按照课程表上下课，做到执行课程表不占、不挤、不调。

3.课程改革。以推进国家课程校本化为重点，大力推进国家课程、地方课程的校本化、师本化、生本化改造，积极探索课程整合改革，推进课程创新，提高课程育人效益。

开发建设支撑学校特色的校本课程，形成丰富多彩的主题式综合学习课程模块群，供学生自主选择，通过“选课走班”等方式开展学习。尊重学生的课程选择权，义务段教育学校，要认真开展自主选课学习日活动，满足学生的个性化发展需求。

4.实践活动课程。落实国家课程方案中有关实践性课程和课程标准中的实践性教学要求。

统筹各种教育资源，落实研究性学习、社会实践、社区服务、劳动技术、通用技术等课程的师资、课时、开课条件，确保这类课程的教学。积极开展艺术、体育、科技、文学等兴趣小组和专业社团活动，并积极创造条件，将其开发成活动课程。引导学生利用校外图书馆、科技馆、博物馆、自然与人文环境等资源，广泛开展读书交流、自然观察、社会考察、科学**、参观游学等自主学习和实践活动。

支持学生自主策划课外活动。

5.大阅读课程。确保师资、课时、图书、评价、活动五到位，激发学生阅读兴趣，培养学生良好读书习惯。

二）教学过程规范。

1.备课。个人备课。

教师要准确把握课程标准、教材和学情特点，认真备课，从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价五方面优化教学设计，做到目标明确具体、内容恰当适中、方法切实可行，过程和谐有序、评价科学有效。教师严格按照有关规范要求撰写教案，禁止抄袭现成教案或课件，杜绝不认真备课上课现象。个人教案必须经教导主任或者年级组长检查，合格后签字盖章才能上课。

学校每周一次要对教师教案、导学案进行检查、量化，检查要做好记录、签字盖章，量化成绩计入对教师的业务考核，检查结果在学校公示栏内公示。教学视导要继续加强对专任教师的备课能力和解题、析题能力的考查，并计入学校的教学视导成绩。

集体备课。教师个人备课必须在集体备课的基础上，形成详案。集体备课做到备教学方法与备学习方法相结合，备知识传授与备能力培养相结合，备教师活动与备学生活动相结合。

学校要借助“每学科每周半天无课日”集中教研活动，将集体备课制度各个环节落实到位。集体备课要按照“人人备课、一人主讲、集体研究、形成精品”的基本要求，化群体智慧为个体优势。个人备课要借鉴、传承、研究、优化、提升，实施文本备课和电子备课相结合，注意设计好教师活动和学生活动的时间及其节点、板书和语言的设计，切实提高备课质量。

教案做到八必须：必须明确教学目标，必须体现教改思想，必须理顺设计思路，必须重视学生活动，必须突出重点难点，必须精心安排时间，必须科学设计板书，必须及时进行反思。

组题。组题要精选多组、精编细选，不能粘粘贴贴，不能照搬照抄，务必进行深加工，提高习题针对性，确保给学生的都是高质量习题，进而提高学习效率和能力。

2.上课。课堂教学理念。

树立“以人的发展为本”的理念，落实立德树人根本任务，注重学科育人，培养学生发展的核心素养；树立“在生活中学习”的理念，融通教学与生活的联系，注重课程整合，实施深度教学和跨学科学习，培养学生学以致用的实践能力；树立“学生是学习的主人”的理念，坚持以学习者为中心，倡导“自主、合作、**”学习，实现从教为中心向学为中心的转变；树立“发展性评价”理念，交互反馈与矫正评价贯穿始终，以学评教，教学相长。

课堂教学行为。课堂要以学生为主体、教师为主导、问题为主轴、训练为主线、思维为主攻。教师要提前候课，站立讲课。

上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。上课讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力；板书清楚，书写工整，用字规范，布局合理，重点突出。上课要关闭手机，不得迟到、早退，不得中途离开教室，不得拖堂。

严格按课程表上课，不得随意调课、缺课。禁止酒后上课。增加提问学生的广度和深度，允许学生出错、允许学生质疑、允许学生争辩，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。

没有充分准备的课不讲，可讲可不讲的内容不讲，多数同学懂的知识不讲，不能讲的杂话闲话不讲。

领导干部巡课及推门听课。学校要组织中层以上干部组成“巡课团”，每天深入课堂听课、评课，不间断巡课，对课堂教学中暴露出的问题及时反馈、及时督促整改。

听评课的数量。严格落实听评课的数量规定，学校兼课的校长、干部每周听评课不少于2节；不兼课的校长、干部每周听评课不少于4节；教师每周听评课不少于2节。

家长到校听课和评教。要将学生家长到校听课、评教常态化，各学校每周要一次邀请不少于4人的学生家长来校听课、问卷、评教、提建议，并采取随机抽取班级的方式进行听课，课后对学校课堂教学情况、学生作业情况等进行问卷调查。

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