第 2 讲：统计术语（1）
增长最多：增长量最大； 增长最快：增长率最大。
如果某个量初期为a，经过n 期之后变为b，平均增长率为x%，那么：
a(1+x%)n=b
同比增长：与上一年的同一时期相比的增长速度；
环比增长：与紧紧相邻的上一期相比的增长速度。
翻番：即变为原来的 2 倍。翻 n 番：即变为原来的2n倍。
累计数额一般以月份或季度来计算，指的是当年从年初至该月份或该季度的总数额。
三大产业的产值又经常被称为“产业增加值”，所以“第二产业增加值”就是第二产业。
gdp，而不是第二产业 gdp 与上年相对的增长量。
指数。如果我们固定某一个时期为基期，那么得到的指数称之为“定基指数”；如果我们总以上期为基期，那么基期其实是浮动的，这样得到的指数称之为“环比指数”。
对于“定基指数”，我们可以直接用指数代替原来的数值来计算其增长率；
对于“环比指数”，我们可以直接将指数减去 100，再加个百分号，就是其增长率。
下表是2006-2024年我国gdp指数，其中定基指数以2024年数值为基期，环比指数以。
上年数值为基期。如果我们要计算2009 年的gdp增长率：
1. 如果用定基指数计算，直接计算即可：（1872.7－1714.4）÷1714.4；
2. 如果用环比指数计算，将 109.2 减去 100，再加个百分号，得到9.2%就是其增长率。
第 5 讲：网状图。
“网状图”一般用一个三角形网状图表示某个对象在三个方面的分布比例，这种图形一般包括“定性分析”与“定量分析”两种操作方式。
定性分析：某个点离哪个顶点越近，说明在这个顶点所代表的方面的分布比例越高；
定量分析： 某个点在一个顶点所代表的方面的分布比例＝ 这个点到该顶点对边的长度÷该顶点到对边的长度。
要点提示：时间表述：注意时间表述上的相似与错位；
单位表述：注意单位表述上的相似与错位；
适当标记：标结构、标重要信息、标需要计算的数据等等；
简单着手：先易后难；
答案选项：决定了我们方法的采用，简化了很多计算与思维过程。
直除法、插值法。
要点提示：在图形材料中，很多结论可以通过图形自身的性质得到：
一、柱状图、趋势图中数据的大小可以通过“柱”的长短或“点”的高低来判定。
二、柱状图、趋势图中数据的增减可以通过“柱”的长度增减或“点”的高低变化来判定，有时候可以通过其对应的“格数”来判定。
三、饼图中数据或者比例的大小关系可以通过所占扇形的大小关系来判定，某些明显的比例可以通过目测大致得到。
总之，利用图形的性质，可以迅速得到很多宝贵的信息。
要点提示：毫无疑问，“估算法”是资料分析题当中的速算第一法，不仅仅是因为在所有计算进行之前必须考虑能否先行估算，更因为速算方法一半以上本质都是估算法。
所谓估算，是在精度要求并不太高的情况下，进行粗略估值的速算方式。“估算法”的使用，要求选项相差较大，或者被比较数据相差较大，或者待计算式子只需要求得一个大致的范围。
估算的方式多种多样，具体操作的方式需要各位考生在实战中多加训练与掌握。题干与选项的设置对计算精度的要求，决定了我们运用“估算”的精细程度。
要点提示：直除法”是指在比较或者计算较复杂分数时，通过“直接相除”的方式得到商的首位（首一位或首多位），从而得出正确答案的速算方式。
常用形式：一、比较型：比较分数大小时，若其量级相当，首位最大/小者，为最大/小数；
二、计算型：计算分数大小时，若选项首位各不相同，通过计算首位便可锁定答案。
简化分母。要点提示：
比较型：通过直除，如果首位相同，那么看看余量的相对大小，直接判断第二位的大小，从而得到大小关系；
计算型：通过直除，如果选项有两个首位相同，那么猜测第二位大小，直接判断选项。
要点提示：放缩法”是指在数字的比较、计算当中，如果精度要求并不高或者数字相差比较大，通过对中间结果进行适当的“放”（放大）或者“缩”（缩小），从而迅速得到待比较数字大小关系的速算方式。
放缩法”一定不是盲目的放缩，在计算精度要求较高或者数字相差很小的时候一般不要使用，具体“放缩”的方向必须由待比较的两个数（或者计算式子与计算结果） 的具体形式来决定。
当：增长量大，则不管基期小还是现期小，都是增长率大
我们假设甲量为a，增长率为a%，乙量为b，增长率为b%。分析以下四类高频题型：
注：（1）比较增长量时：我们要比较的是“(a－b)÷b”和“(b%－a%)÷a%”的大小，这两个量都加1，等价于比较“a÷b”和“b%÷a%”的大小关系，也就是说直接比较倍数关系。
2024年国考 省考 申论要点精华
申论。第一章申论概述 1 第一节考试大纲详解 1 第二节阅卷规则揭秘 1 第二章阅读技巧 2 第一节阅读基本技巧 2 第二节阅读解题技巧 4 题型一归纳概括 5 第一节概括基本技巧 5 第二节概括问题型 6 第三节概括原因型 6 第四节复杂式概括 7 题型二综合分析 8 第一节分析基础知识 8 第二...
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