党建工作汇报

凝心聚力谋发展追赶超越创辉煌。

安塞区第四小学党建工作汇报。

本学年，我校在区委、区教育局的坚强领导下，深入贯彻党的十八大、十九大会议精神和***总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，认真落实省市区教育工作会议精神，按照“党建统领学校全局工作”的理念，更新教育观念，转变工作作风，加大管理力度，促进学校健康发展。现就2016—2017学年度党建工作简要汇报如下：

一、以党建工作为统领，促进学校可持续发展。

一）增强四个意识，坚持正确的政治方向。

近年来，我校全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕“立德树人”这一中心任务，认真贯彻《关于加强中小学校党建工作的实施意见》，坚持用延安精神办学育人，不断加强党组织建设。引导党员干部不断增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉在思想上政治上行动上同以***同志为总书记的***保持高度一致，为促进学校可持续发展提供了坚强的组织保障。我校按照“三纳入一渗透”的工作思路，将“两学一做”纳入党员培养目标和基本能力要求，纳入师德建设、教师业务学习基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到学校各类教育实践活动中，确保学习教育的常态化、规范化、制度化。

严格贯彻落实“三项机制”，激发全体教师干事创业活力。

落实校长（支部书记）“一岗双责”，坚持“四公开”“两参与”（学校的重大事务和热点事务集体参与决策，党支部成员全程参与学校管理），实行重大事务民主决策制，化解被动管理带来的抵触和矛盾；规范办学行为，制止乱收费、乱办班、乱推荐教辅资料等不规范行为，提高了教师廉洁从教意识，营造了风清气正的办学氛围。

二）坚持社会主义核心价值观教育，树立正确的价值导向。

加强爱国、爱党、爱校、爱家教育，突出社会主义核心价值观教育。充分利用延安爱国主义教育基地，让学生接受延安精神的洗礼，开展形式多样、生动活泼的道德实践、文明创建活动。

二、加强领导班子建设，增强服务保障能力。

学校以“创建学习型组织”为依托，以创建“四好”班子为目标（政治素质好、工作业绩好、团结协作好、作风形象好），着力提升中层干部的“六种能力”（凝聚力、战斗力、感召力、服务力、创新力、决策力），不断提高管理水平。严格落实“五个一”工程要求（每天进一次教室，每周参加一次教研活动，每月进行一次教情学情分析，每学期至少开展一次专题讲座，每学年主持或承担一个课题研究）。把校长负责制与民主监督制有机结合，推行校务公开，实行民主管理。

夯实各分管领导的职责，坚持谁主管、谁负责、谁考核、考核谁的原则，层层落实过程管理，构建校长—副校长—主任—教研组、年级组—教师的管理网络，确保各项工作有安排、有落实、有考核、见效果。

关心每一位困难职工，引导中层领导做教师工作的引路人，发展的搭桥人，生活的贴心人，增强服务保障能力。

三、加强教师队伍建设，促进学校内涵发展。

1.加强思想政治教育，增强教职员工的政治意识。

建立常态化的政治理论学习制度，做到“四定三有两保证”，即学习定制度、定计划、定内容、定时间；学习有考勤记录，有学习笔记，有心得体会；保证每周开展一次教职工思想政治理论教育，每半年至少开展一次政治理论培训，不断增强全体教职工的政治意识。

2.加强师德师风建设，争做“四有”好老师。

深入开展“立足三尺讲台，争做四有老师”为主题的师德建设活动。扎实开展师德自查工作，签订师德承诺书，实行师德“一票否决制”。大力宣传校园中涌现出的模范人物和感人事迹，积极弘扬学校正能量。

3.以制度建设为抓手，促进教师自主发展。

充分发挥制度的激励、导向作用，进一步完各类考评考核制度。学校出台了《安塞区第四小学教师培养培训规划》，制定了3—6年教师发展规划；制定了《教师素质提升工程实施方案》、《校本培训方案》及《骨干体系建设方案》等纲领性文件；建立健全了《教师岗位目标量化考核办法》、《青蓝工程”师徒结对工作考核细则》、《骨干体系建设实施细则》及《骨干教师及教学名师考核办法》等，为教师的培养、管理提供机制保障，促进教师积极主动地成长。

4.以梯队建设为依托，促进教师整体发展。

完善了骨干体系建设的晋级、考核、评价制度，结合师德师风、课堂教学、业务帮扶、教学质量等方面，对教学骨干、教学能手、学科带头人以及教学名师实行分层培养、分层考核，促进教师整体发展。

5.以校本培训为突破，提高教育教学能力。

一是分层实施“校本培训”工程。遵循“请进来、走出去、补短板、促成长”的工作思路，积极拓宽校本培训途径。每学年参加省市区各级各类培训教师多达百余人次，培训费用达10余万元。

通过汇报交流、嫁接课、展示课等形式，巩固学习成果，辐射带动其他教师；以课堂教学“四个一”及“一师一优课、一课一名师”评选活动为抓手，不断深化课堂教学改革，积极打造高效课堂；二是构建“结对帮扶”工程。发挥老教师和名师骨干的传帮带作用，促进年轻教师迅速成长；通过校际对口帮扶，让年轻教师在送教的过程中促进自身专业发展。三是开展 “课标研修”工程。

把研修课标作为一项常规工作，教务处确定课标研修提纲，各位教师根据学科特征围绕提纲展开解读，提高了教师研究教材、驾驭教材、整合教材的能力。

6.以课题研究为龙头，带动提升校本教研。

以课题研究统领教研工作，积极打造研究型教师团队。近两年，我校确立研究的各级各类课题70多个，达到了学科、学段、教师全覆盖。

7.以骨干引领为先导，促进队伍全面发展。

一是重视党员干部的辐射带动作用；二是发挥中老年教师的“传、帮、带”作用；三是发挥名优骨干教师的示范引领作用。拓宽教师的学习途径，进一步促进全体教师更新理念，提升素养，全面发展。

8.以技能培训为助推，提高教师业务素质。

加强计算机应用技术和电子白板的培训，提高全体教师应用现代信息技术的能力和水平，提高课堂效率。

通过学习培训，全体教师爱岗、敬业、奉献的明显增强，学帮赶超已成为教师的主流意识，课堂教学改革初显成效，逐步形成了各具特色的课堂教学风格，骨干体系框架全部形成，涌现出一批教学名师和学科带头人，成长起来一批年轻教师，促进了教师队伍的整体发展，为学校的教育教学注入了活力。

四、坚持以“立德树人”为根本，促进学生全面发展。

针对我校进城务工人员随迁子女、留守儿童多的实际情况，我校将德育重点放在了学生的习惯养成和责任担当意识的培养上。具体为：

一）坚持自主实践德育，培养学生的管理协作能力和责任担当意识。

针对我校进城务工人员随迁子女、留守儿童多的实际情况，我校将德育重点放在了学生的习惯养成和责任担当意识的培养上。具体为：

一是狠抓学生养成教育。坚持每月一个专题，每周一个主题，每天放学前一分钟教育的系列活动，规范学生行为，养成良好习惯。开学第一月开展“学《守则》、讲《规范》”活动，让学生把《守则》、《规范》记在心里，落实到行动上。

二是实行自主管理。在班级管理中实行班干部轮流制和班级事务人人有责制，实现“人人有事做，事事有人管”的良好局面；学校形成了以少队为主的自主管理模式，补齐了学校和班主任管理的短板，全面培养了学生的责任担当意识和管理能力。

三是开展丰富多彩的“6+x”实践大课堂。为给学生提供丰富多彩的实践平台，我们充分发挥每一位教师的特长，同时聘请社会专业人员来校指导，共成立了涵盖艺术、体育、书法、信息、播音主持、手工等6大方面13个校级社团。各年级组根据学段特征和教师特长开设了27个年级社团。

学生根据自己的兴趣爱好自主选择，全校1796名学生个个都有参与的活动，76位教师人人都有主持的项目。坚持每周四下午开展一次全面性的社团活动，丰富了校园生活，培养了学生的兴趣特长。

四是加强校园文化建设，丰富办学内涵。确立了以“习惯养成与责任担当”为主题的校园文化，提升环境育人水平。

五是定期开展“家长开放日”活动和家庭教育专题辅导，建立家校互信，形成教育合力。

二）以分类推进为抓手，促进学生均衡发展。

1.全面贯彻分层分类落实体系。

尊重学生个体差异，按照“因材施教、因课施教”的原则，本着“不比昨天的辉煌，着眼今天的进步”的工作思路，把过程性评价与终结性评价相结合，将分层分类贯穿教学全过程，调动了学生学习的积极性，促进了学生均衡发展。

第。一、建立健全分类推进管理办法和评价体系。

教务处经过反复论证，研究制定了《分类落实管理办法》和《分类推进评价体系》，组织全体教师进行了系统的学习，把分类推进工作纳入教师年度量化考核，确保此项工作的落实。

第。二、全面贯彻分层分类落实体系，实现教学过程全覆盖。

全体教师在教学的过程中，从学习小组的组建开始，到学情分析、目标制定、教学过程、课堂评价、课后辅导、考核评价，都采取了分层分类的办法，实现了教学过程的全覆盖，保障每个学生享受教育公平，促进均衡发展。

第。三、加强分类作业校本教材的研究与开发。

以高段语文《课外作业设计有效性的研究》为辐射，带动全体教师积极探索分层分类作业设计的模式。根据学情，把作业从难度和数量上分为abc三类，学生根据自己的实际能力自主选择，鼓励拔高完成，帮助学生树立自信，激发兴趣。经过两年的探索，我校现已初步形成了基础、能力、拓展式“三阶梯”作业模式，分类作业校本教材初步成形。

第。四、注重过程性评价，创新综合性评价。为了夯实过程性评价，学校坚持开展周评月树和进步鼓励工作。

每周以班为单位从学习、纪律、卫生等10个方面各评选出最美少年和进步之星，每月在全校范围进行一次综合评比，对涌现出来的各类之星，进行大张旗鼓地表彰奖励，帮助学生明确标杆，树立信心，促进了学生的自主发展，带动学生形成了追赶超越的竞争氛围。

实行“334”星级评价制度。即每学期从综合素质、学科学习、家庭表现三方面，由学生、教师、家长三个评价主体，从自我教育、自主学习、自主管理、自主发展四个维度进行综合性评价。注重学生思想、生活、纪律方面等多方面的指导和扶持，促进了孩子的全面发展和“人”的综合发展，发挥了家校协作育人功能，提高了育人实效。

2.落实教师结对帮扶，提高分类推进效果。

把结对帮扶作为教师的一项常规工作抓实抓好，通过学业指导、精神扶持、心理疏导、物质资助等形式，不断转化学生的学习态度，优化学习方法，提高学习效率。积极配合上级部门，做好精准扶贫的摸底核对工作，落实国家扶贫政策。

三）扎实推进语言文字工作，提升学校办学品位。

为进一步弘扬国学文化，引导学生增强民族文化自信，我们把国学传承渗透到各个教育环节中。坚持每天大课间及放学路队经典诵读；每学期开展一次演讲比赛、语言文字知识竞赛、书画作品展；每周三开展一次“红领巾广播”；每年开展一次全校性的汉字听写大赛；每班培训一名小小讲解员、小主持人。积极构建“书香校园”，本学期将读书写字工作纳入学校常规要求，坚持每天开展“三读两练”工作。

即建立“流动书吧”，每天早、中、晚“三读”，将课外读书情况纳入期中、期末质量考核；利用每天的写字课和每周社团活动进行毛笔字和钢笔字练习，着力积淀学生丰厚的语文素养，培养学生良好的书写习惯，提高学生书写能力。

五、狠抓过程管理，提升教学质量。

质量是学校生存发展的生命线，也是学校一切工作的出发点和落脚点。近年来，我校紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，不断深化课程改革，严格过程管理，狠抓过程落实，通过开展常规工作分项达标创建活动，教师的工作积极性不断增强，教学质量和办学水平全面提高。

1.教学常规达标创建。

教务处根据常规要求制定相应的创建标准，对教师的各项常规如教案、笔记等逐项进行达标考核，凡考核达标的项目，颁发奖金和证书，在年度量化考核中逐项记入相应积分。调动了教师工作的积极性，提高了常规工作效率。

2.优质课堂创建。

以课堂教学“四个一”为载体，鼓励全体教师人人参与优质课堂创建，采取个人自主申请，教务处依照标准组织验收的办法，把新课程改革和打造高校课堂的主动权交给了教师，动机引进动力，动力促进效益。实现了全体教师人人参与优课创建，16位教师获得市区级优课奖励。

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